1) syntactic development
句法习得
1.
Children s syntactic development is widely acknowledged to be closely related to their development of the verbs.
儿童的句法习得与他们对动词的理解和习得过程联系紧密,但是早期句法的习得到底是以单个动词为基础还是以天生规则为基础,这个问题研究者并没有达成共识。
3) acquisition of interrogation
问句的习得
1.
The paper intends to explore the effective access to expedite their language development, especially their acquisition of interrogation in the communicative classroom.
本论文旨在探讨在交际课堂—任务型方式主导的课堂中如何提高儿童英语的发展，尤其是交际英语课堂儿童问句的习得。
4) acquisition of Chinese interrogatives in the early stage
早期疑问句习得
6) grammar acquisition
语法习得
1.
Based on the result of experiments and the data from the corpus,this paper makes a comparative study between grammaticalization and grammar acquisition of mother tongue from the perspective of childrens’ acquisition of passive construction.
以英汉两种语言的被动结构为视角,以实验结果和语料库语料为依据,从多个方面对语法化和儿童母语语法习得进行对比研究:尽管在一些具体的语法项目上存在差异,但两者在总体上都经历从实词到虚词、从具体到抽象的发展顺序,并在这一过程中伴随着渐变性、竞争性以及音系变化等特征。
2.
By case-studying three English majors\' performances in the pre-and post-tests,and their writings during the five-week period between the tests,we find that output made limited contribution to grammar acquisition.
通过考察3名英语专业学生在前测和后测中的表现以及她们各自在两次测试之间共5周的写作输出练习,我们发现,输出练习本身对语法习得的作用有限,具体表现为:一方面,频繁输出-ing和-ed分词做状语的结构并不能保证受试都能习得该语法结构;另一方面,3名受试虽然都没有输出独立结构,却在后测中表现不一。
补充资料：焦虑习得反应理论
焦虑习得反应理论
learned response theory of anxiety
焦虑习得反应理论(learned respo”setheory of anxiety)焦虑的一种理论模式。此理论将重点不是放到个体的内心冲突上，而是着重阐述个体如何通过学习的历程将焦虑同某种情境联系起来。根据这个理论，焦虑是一种习得的反应。某种情境引起创伤性体验，这会使得一些人将两者联系起来;此后每当想到此情境或刺激时便立刻焦虑起来。由此可见，这是一种条件反射式的学习历程，焦虑是一种条件反应。有时候，人们采用逃避或回避的方式借以减少焦虑，即逃离或事先避开所怕的刺激情境。逃避和回避减少了焦虑体验，焦虑体验的减少反过来又强化逃避和回避行动。这样一来，焦虑者就没有机会来细心探查原先的那个刺激情境是否真的值得焦虑，是否有什么办法对付它。一些成年人一直回避那些在其童年时代诱发过焦虑的情境或刺激物，这种童年期习得的焦虑很难消退，其原因便是回避行为。这一理论得到一些临床观察的支持，对焦虑症的治疗有指导意义。 (梁宝勇撰牟丈博审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
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