1) education on science of creation
创造学教育
2) the mode of tripartite confrontation
创造教育学
1.
Based on the distinctive object of normal education and furthermore, the three course including creative studies, creative consciousness and invention education have the exclusive and unique affect, it s necessary that the mode of tripartite confrontation in cultivation of creative teacher-training should be constructed.
在注重培养创造性人才的今天,师范专业毕业生应当具备创造性人才的培养能力,据此,师范专业创造性人才有其独特的培养目标,而创造学、创造心理学、创造教育学这三门学科在实现师范专业创造性人才培养目标方面有各自独特的不可替代的效能,因此,必须构建以这三门学科为基础并将它们有机地结合起来的师范专业创造性人才培养的三足鼎立课程模式。
3) college creativity education
大学创造教育
1.
The reform of teaching method is the key to the implement of college creativity education.
教学方法的转变是大学创造教育的关键。
4) Mathematics Creativity Education
数学创造性教育
1.
Study of Theories and Practices of Mathematics Thinkings and Methods and Mathematics Creativity Education;
数学思想方法与数学创造性教育的理论与实践研究
5) creative education
创造教育
1.
On penetrating creative education into the teaching of biology;
生物教学渗透创造教育的探讨
2.
The creative educational ideologies of TAO Xing-zhi:brain science perspective;
陶行知创造教育思想的脑科学透视
3.
From Creative Education to Innovation Education——On The Modern Significance of Tao Xingzhi s Creative Education Thoughts;
从创造教育到创新教育——陶行知创造教育思想的现代意义
6) creation education
创造教育
1.
Teaching reform research on physical creation education in higher school;
高校体育创造教育教学改革研究
2.
Necessity and importance to integrate creation education with higher vocational education;
将创造教育融入高职教育的必要性和重要性
3.
The academic conflict about traditional educational assessment and creation education;
传统教育评价与创造教育的理论冲突
补充资料：创造
创造
creation
创造(creati。n)将创造力运用到科学、技术、艺术等各种不同的活动领域，产生新的、具有社会意义产物的过程。它不是简单的重复劳动，不是模仿，而是探索未知的创新劳动。创造的形态可分为物质的和非物质的两大类。物质形态的创造主要指产品的创造。社会制度、社会关系、精神产品的创造是非物质形态的创造。人类创造的共同特点为:(l)创造的主体性，即创造活动的主体是现实中的人。(2)创造的可控性，即任何一种创造都是主体有目的地控制、调节客体的一种活动，是主体为实现自身的目标作用于自身客体、自然客体和社会客体而进行信息、物质和能量变化的过程。(3)创造的新颖性，即创造活动必须产生出一种前所未有的成果。(4)创造的价值性，即创造活动都有社会价值，能促进人类的进步。 (租们撰吴万森审)
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参考词条