1) creativity education
创造力教育
1.
As an education notion based on creativity development,creativity education is an inevitable choice for modern universities,which attaches great importance to the creativity development of students.
创造力教育是建立在创造力开发基础上的一种教育理念,适应创造力经济的现代大学教育,无疑应当注重学生的创造力发展,因此创造力教育是现代大学的一种必然选择。
2.
It has important realistic and strategic sense to put the creativity education into practice.
实施创造力教育具有重要现实和战略意义 ,既是我国当前教育改革与发展的迫切需要 ,也是有效增强综合国力和国际竞争力的切实步骤与措施。
2) educational creativity
教育创造力
1.
At the beginning of this thesis,the author applies himself to analyze the orientation in educational system reformation in teacher-training,and points out that it s an immutable subject to lay stress on educational creativity during teacher-training reformation,and makes an effort to discuss about the connotation of educational creativity.
阐释了教育创造力的基本内涵 ,分析了新任教师教育创造力的现状及其成因 ,提出了提高师范类专业学生教育创造力的基本途
3) creative education ability
创造教育能力
1.
One should upgrade one s education concept to a new level, that is, the creative education ability.
创造教育能力本质上是指开发教育者的创造力。
4) creative education
有创造力的教育
5) creative education
创造教育
1.
On penetrating creative education into the teaching of biology;
生物教学渗透创造教育的探讨
2.
The creative educational ideologies of TAO Xing-zhi:brain science perspective;
陶行知创造教育思想的脑科学透视
3.
From Creative Education to Innovation Education——On The Modern Significance of Tao Xingzhi s Creative Education Thoughts;
从创造教育到创新教育——陶行知创造教育思想的现代意义
6) creation education
创造教育
1.
Teaching reform research on physical creation education in higher school;
高校体育创造教育教学改革研究
2.
Necessity and importance to integrate creation education with higher vocational education;
将创造教育融入高职教育的必要性和重要性
3.
The academic conflict about traditional educational assessment and creation education;
传统教育评价与创造教育的理论冲突
补充资料：创造教育
创造教育
creative education
创造教育(creat，ve education)它有三种含义:(l)关于发明创造的知识、技巧和经验的教育。(2)通过各种各样的旨在提高创造力的训练(包括传授创造技法和发明经验)来培养、提高和帮助人们发挥创造力的教育。(3)在普通教育和各种专业教育中，把创造学、教育学和心理学等有关学科的一般原理有机地结合起来，通过课堂教学和课外活动等途径，发展学生的创造性思维、培养学生创造能力和创造精神的教育。其基本原则有:(1)探索性原则，学习材料有适当难度，使受教育者不断处于问题情境中。(2)动态化原则，使受教育者不仅模仿和掌握所教的知识和提供的一种模式，而且.要在静态模式的基础上进一步变换、触类旁通。(3)综合性原则，各学科教学综合，教学与实际生活综合，使学习情境与创造情境一致。(4)合理性原则，对受教育者的创造性设想给予严格评价，使其设想合理化、最佳化，以产生有意义的创造成果。(5)个性化原则，尊重受教育者的不同兴趣、爱好和特长，鼓励其独创性，引导和发展其积极的创造个性。 r张明撰斑翻婆万盛宙、
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参考词条