1) Shallow Analyze for the Moral Education of Subject
主体性德育浅析
2) moral educational subjectivity
德育主体性
1.
What is the basis of the moral educational subjectivity is a basic question about the theory and practice of the moral educational subjectivity.
德育主体性思想的根据何在?这是关系德育主体性理论和实践的根本问题。
3) subjectivity moral education
主体性德育
1.
Basis of Constructing Subjectivity Moral Education Mode in Universities
高校主体性德育模式的建构依据
2.
The subjectivity moral education must be carried out to promote the all-round development of students.
要高扬人的主体性,建设和发展科学的德育理论,开展主体性德育,促进学生的全面发展。
4) subjective moral education
主体性德育
1.
It is the obligatory duty of subjective moral education to strengthen subject consciousness, to contribute to the formation of correct subject values, to enhance subject ability, and to speed the wholesom.
如何增强主体意识,促进主体正确价值观的形成,提高主体能力,促进个体德性的健康发展,是主体性德育义不容辞的责任。
5) entity moral education
主体性德育
1.
Harmonious society and higher schools entity moral education;
和谐社会与高校的主体性德育教育
2.
This article propose a student s entity moral education mode as against the no-entity problems existing in the traditional moral education.
本文针对传统学生德育模式中存在的非主体性问题,提出了学生主体性德育模式,并从德育的主体、德育的理念、德育的目标及德育的方法等四个方面比较了学生主体性德育与传统德育的主要区别,提出了通过建立新型的师生关系、调控德育目标、拓展德育内容、更新德育方法等实施学生主体性德育的对策。
补充资料：主体
分子式：
CAS号：
性质：冠醚化学与包合物化学中使用的一种术语。冠醚是一类具有环状结构的分子，根据其空穴的大小可络合不同的金属离子。如二环己基-18-冠-6的空穴半径为0.26～0.32nm，K+的半径为0.266nm，而Li+的半径为0.06nm，所以它能络合K+而不能络合Li+。为表达它们之间的关系，称前者为主体，后二者为客体(gust)。在包合物中，主体须具有足够大的晶格空间以容纳客体的进入，它们之间以范德华力结合在一起。例如，有客体存在时，尿素结晶时形成管道形的六方形晶格，其直径为0.5nm，刚可容纳正辛烷分子。称尿素为主体，正辛烷为客体。
CAS号：
性质：冠醚化学与包合物化学中使用的一种术语。冠醚是一类具有环状结构的分子，根据其空穴的大小可络合不同的金属离子。如二环己基-18-冠-6的空穴半径为0.26～0.32nm，K+的半径为0.266nm，而Li+的半径为0.06nm，所以它能络合K+而不能络合Li+。为表达它们之间的关系，称前者为主体，后二者为客体(gust)。在包合物中，主体须具有足够大的晶格空间以容纳客体的进入，它们之间以范德华力结合在一起。例如，有客体存在时，尿素结晶时形成管道形的六方形晶格，其直径为0.5nm，刚可容纳正辛烷分子。称尿素为主体，正辛烷为客体。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条