1) Cognitive teaching approach
认知教学法
1.
On practice of college English teaching,we should emphasize the application of cognitive teaching approach and adopt various cognitive teaching for us in order to improve English standard of college students.
大学英语教学实践中,应注重认知教学法的应用,并采用多种认知教学练习形式提高学生英语水平。
2.
Cognitive teaching approach refers to the kind of learners-centered teaching approach which gives full play to learners\' abilities,with their cognitive features and rules being fully taken into consideration.
认知教学法是指教学过程中教师以学习者为中心,结合学习者的认知特点和规律充分发挥学习者自身的能力。
2) "Behavior-Cognition" approach
"行为-认知"教学法
3) Cognitive Instruction
认知教学
1.
Cognitive Instruction Theory and Instruction Practice for "Expert System";
“专家系统”教学的认知教学理论基础及其教学实施
4) meta-cognition teaching
元认知教学
1.
The multiple meta-cognition teaching methods in foreign countries not only focus on subject learning and the cultivation of social behavior,but also stress on the development of uni.
元认知教学以学生的自我调节的学习能力培养为目标,在教学中建立元认知性环境,进行元认知示范和训练,使学生了解自己的学习特点、学习目标、学习进程、学习效果,以达到对学习进行自我调节的目的。
5) cognition and teaching
认知与教学
1.
Investigation and analyses of cognition and teaching of hyperbaric oxygen medicine to the elective course of hyperbaric oxygen-iatrology on 200 under graduate student of military medical university
方法通过对200名军医大学本科生对开设《高压氧医学》选修课程认知与教学实施方法的问卷调查分析,绝大多数学生不了解高压氧医学知识,也不知道高压氧治疗在中国的开展情况,《高压氧医学》选修课程的教学方法显得十分重要。
6) cognitive syntax
认知句法学
1.
This paper first offers a glimpse of syntax research,then discusses the goals,principles and methodology of cognitive syntax,finally makes a general comparison between cognitive syntax and Chomsky s syntax.
本文首先简述句法学研究概况,然后讨论认知句法学的研究目标、原则与方法,最后比较认知句法学与乔式句法学的差异所在。
补充资料：认知重建法
认知重建法
cognitive restructuring approaches
认知，建法(eognitive restrueturingaPProaehes)由行为治疗概念中发展出来的一组治疗方法，其总的目标是通过改变病人的认知、思想和意象活动来达到矫正病人不合理行为的目的。这一组治疗方法包括理性情绪疗法(E 1115，A.)、自我指导训练和认知行为疗法(M。iehenbaum，D.)、认知疗法(B eck，A.T.)和个人建构疗法(K elly，G.A.)。此外，认知重建法同应付技巧干预和问题解决干预等也有密切的联系。所有这些方法都可归入作为行为治疗的两大派别或方向之一的认知行为治疗之中。这些方法的共同特点是重视问题行为、情感障碍之产生和治疗改变中的认知中介因素的重要作用，认为治疗者要想改变病人的适应不良行为，首先必须改变决定这种行为的认知和认识结构。因此在行为治疗中，针对病人认识活动的措施和由实验研究中派生出来的行为矫正方法都是重要的。至于如何改变病人的认知和认知结构，各种疗法都有自己的独特方法和侧重。马奥尼(Mahoney，M.J.)认为，这组方法的特征是“它们都承认认知过程的重要性和实验方法有重要作用”。可见，认知调整法包含了几乎所有的认知治疗，其意义和作为一类心理治疗总称的认知治疗是相同的。 (徐俊觅梁宝勇撰牟丈博审)
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参考词条