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1) teacher cognition research
教师认知研究
1.
This article includes the following 4 sections: 1) providing the broad background against which the evolution of teacher cognition research is discussed, 2) presenting a framework.
教师认知研究主要揭示教师的心理世界,即他们的信念、思想、知识结构及其对教学实践的影响等,目的在于帮助教师反思他们的教学理念与实践,从而提高自我发展的自觉性,因此教师认知研究与教师发展是相辅相成的。
2) teachers knowledge study
教师知识研究
3) teacher cognition
教师认知
1.
On the basis of teacher cognition research in mainstream education, the author develops a framework for teacher cognition research in L2 teaching and applies it to research upon L2 teachers' cognitions about grammar teaching.
作者以普通教育学中的教师认知研究为基础,构建了外语教师认知研究的框架,并将之应用于外语教师语法教学认知研究,提出了五项假设:(1)大学英语教师有成熟、稳定的语法教学理念,有良好的语法知识储备;(2)他们的个体差异对其语法教学理念与语法知识储备有显著性影响;(3)大学英语教师的语法教学理念有多个来源;(4)大学英语教师的语法教学认知与教学实践部分地吻合,但也存在不一致性;(5)大学英语教师的语法教学理念与实践同非英语专业学生的语法学习理念之间存在差异。
2.
This book makes a comprehensive synthesis of the present situation and the methodologies of language teacher cognition research,embodies a paradigm shift in language teaching research,and has many an implication for language teacher education.
最近,Simon Borg出版了专著《教师认知与语言教育——研究与实践》(2006/2008),该书全面总结了语言教师认知研究的现状和方法,体现了语言教学研究范式的转变,为语言教学研究提供了一个教育学视角,对语言教师教育具有很大启示。
4) cognitive study
认知研究
1.
A Cognitive Study on the Specificity in Hawkes' Translation of Hong Lou Meng
霍克斯英译《红楼梦》细节化的认知研究
2.
For theoretical basis, cognitive study of text reading went through the transition from cognitivism to connectivism.
从理论基础看 ,文本阅读的认知研究经历了从认知主义到联结主义的演变。
3.
Five aspects are as follows: the essence and origin of semantic fuzziness, the differences between semantic fuzziness and other semantic concepts, conversion between fuzziness and precision , quantitative analysis of semantic fuzziness and cognitive study of fuzzy semantics.
这五个方面是模糊语义的本质和产生的根源 ,语义模糊与语义学其他概念的区别 ,模糊语义与精确语义的相互转化 ,模糊语义定量分析以及模糊语义的认知研究。
5) cognitive research
认知研究
1.
The cognitive research on fingering in piano playing is a new research field recently.
键盘指法是键盘教学、练习和演奏中重要的一部分,键盘指法的认知研究是近几年来新出现的一个研究课题。
6) A Research on Teachers Professional Identity
教师职业认同研究
补充资料:最新研究发展大猩猩也具有选择认知能力
科学家们日前在从事人类的认知能力及特征研究时发现在古人类也存在着类似的认知能力。这一最新的研究成果已经被发表在了最新一期的专业期刊上。 科学家们介绍称,他们研究发现婴儿的认知选择能力与那些大猩猩非常相似,但是婴儿的这种认知能力会随着年龄的增长而逐渐变化,逐渐成熟,但是大猩猩则没有,它们的认知能力就一直停留在那一个水平上,不会再向前发展。这一发现对传统的人类认知学是一个极大的挑战,此前人们一直认为对事物的选择认知是人类特有的生理功能,而此次研究发现大猩猩也具有最基础的这种功能,这无疑是一个很大的进步。这也从另一个侧面告诉我们,人类对事物的认知选择也是随着人类的不断进化而发展起来的。 负责这项研究工作的是来自马克思·普朗克(音)人类进化与语言心理学研究所的科学家们,他们包括丹尼尔·霍恩(音)、约翰斯普·卡尔(音)、加百利·简森(音)和斯蒂芬·莱文森(音)。灵长类动物的基因一直是科学界的一大难题,而这也是促成认知选择的基础。通过对人类的认知选择能力的研究可以探索人类的进化历史,甚至可以分析出包括大猩猩在内的人类的近亲的发展及进化史。科学家们称,这些大猩猩也很有可能从它们和人类共同的祖先那些继承到了一部分认知能力。 科学家们在研究过程中对比了人类、非洲小猩猩、非洲倭黑猩猩、大猩猩和猩猩记忆物品隐藏位置的能力。在实验中科学家们发现一只成年的大猩猩与一个一周岁的孩子在这一方面具有相同的能力,它们会做出同样的选择,这说明它们在认知能力这一方面具有同等的水平。 科学家们介绍称,从另一个角度来说,这一实验结果说明人类和大猩猩共同的祖先就具有这种认知选择的能力。此后,科学家们对三岁的小孩与黑猩猩进行了比较,结果发现三岁的小孩的认知能力要远远强于黑猩猩。这说明人类的认知能力是随着年龄的增长而不断发展的,而猩猩的却一直停止不前,而这也是人类能够不断向前发展的主要原因。
说明:补充资料仅用于学习参考,请勿用于其它任何用途。
参考词条
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