1) creative ability
创造能力
1.
Physics teaching and development of creative ability;
物理教学与创造能力培养
2.
Students′ creative ability should be emphasized in political class;
政治课教学要重视学生创造能力的培养
3.
Some chemistry classroom teaching strategies for fostering students creative ability;
培养学生创造能力的化学课堂教学策略
2) creativity
[英][,kri:ei'tiviti] [美][,krie'tɪvətɪ]
创造能力
1.
On Students Creativity Training in Physics - teaching;
物理教学中学生创造能力的培养
2.
Exploration of Developing Creativity in Mathematics Teaching;
数学教学中培养创造能力的探索
3.
Discuss the Cultivation of Middle School Student s Creativity of University s Sports Teaching Simply;
论高校体育教学中学生创造能力的培养
3) creation ability
创造能力
1.
The paper expounds the theories concerning the approaches for improving the student’s creation ability, encourage the teacher to combine the teaching with project practice.
建筑设计课程教学中,如何培养学生的创造能力,提出一些理论见解和实践方法,并且倡导教学与工程实践紧密结合的教学方法。
2.
They are playing more and more important role in countryside s education, thus, the creation ability of female students in teachers college should be cultivated,which is of contemporary and practical significance to countryside s education,countryside s family,countryside s population quality.
师范女大学生是农村教育的巨大资源和财富,在农村教育中的作用越来越突显,特别是师范女大学生创造能力的培养对农村教育、农村家庭及农村人口素质等方面都有现实作用和深远的历史意义。
3.
Through experiments, we can foster students sharp observation ability, deliberate thought ability, strong practical ability and creation ability.
通过实验可以培养学员敏锐的观察能力,缜密的思维能力,较强的动手能力和创造能力。
4) Creative power
创造能力
1.
Cultivating students’ intelligence and creative power is one of the important objectives in the quality-oriented education.
发展学生智力,培养学生创造能力是素质教育的重要目标。
2.
This paper makes a realistic and deep inquiry of the important role of practical writing training in cultivating and developing students multidimensional thinking ability, creative power and aesthetic judgment and improving their personality health, thus in overall improving thei quality - oriented education.
应用文体写作训练对培养和发展学生多维思维能力、创造能力、审美能力以及完善学生健康人格有重要作用,对全面提高学生素质教育具有重要的作用。
3.
The essence of quality education is to cult ivate students pioneering spirit and creative power.
素质教育的核心就是培养学生的创新精神和创造能力。
5) innovative ability
创造能力
1.
an innovative ability of self-realization.
创造能力主要是对自己已有的知识及经验的分解和组合,具体表现为自我实现的创造能力。
2.
The framework of the teaching goal of psychology must be reconstructed, with more emphasis on strategic knowledge goal, career qualification formation goal and innovative ability training goal.
从理论和实践两种角度反思高师心理学教学目标 ,存在着偏重陈述性知识、机械训练和社会要求 ,忽视策略性知识、创造性培养和个人需要等弊端 ,必须重建心理学教学目标框架 ,突出策略性知识目标、创业素质形成目标和创造能力培养目标 ,这样才能适应创业教育的要求 ,寻回心理学应有的价值和地位。
6) creative ability
创造性能力
1.
According to the method, the ability that students independently obtain, develop and apply knowledge to analyse and solve problems is promoted and it benefits to the creative ability educating.
半开放式实验教学法打破了传统的以教师为中心的教学模式,避免了传统教学中学生完全依赖老师的心理,从而促进学生独立获取知识、发展知识、运用知识分析解决问题的能力,有利于创造性能力的培养。
2.
Athletes competitive ability is recognized as one kind of integrative capabilty and this paper has made a preliminary analysis of its composing abilitites like cognitive ability,foundamental ability,the ability of adaption and adjustment as well as creative ability.
对构成这种综合能力的认识性能力、基础性能力、适应与调整性能力、创造性能力进行了初步分析。
3.
Therefore, it contributes greatly to the formation of creative ability and creative activity.
大学生创造性思维具有多向和求异性、突发和跨越性、整体和综合性、广阔和灵活性、新颖和流畅性、学问型和校园性等特征,对创造性能力的形成和创造性活动产生重要的作用和影响。
补充资料：法人权利能力和行为能力的准据法
关于法人的权利能力和行为能力，按照抵触规则所应适用的某一有关国家的实体法。
法人的属人法 法人是由法律赋予以独立的法律人格的。一个组织或实体在什么情况下才可以成为法人,具有法律人格即法人资格，各国法律的规定很不一致。例如法国的法律对于任何民事或商业性质的合伙，都可赋予独立的法律人格,而英、美及瑞士等国家的法律,却不认为合伙可以具有独立的法律人格。关于这种法律人格的有无问题或关于法人的一般权利能力的有无问题，如果发生法律抵触，在国际私法上，历来认为应依法人的属人法来解决。但确定法人的属人法的标准，在各国理论和实践中又有以下两种主张：
本座说 认为法人的属人法应依它的"本座"来决定；其属人法即其"本座"所在地的法律。但对本座又有两种不同的理解：一种理解认为本座是指管理中心地或称主事务所而言。一般说来，这里是法人的董事会作出重要决定和实行中央控制的地方，也是它完成许多重要的法律行为的地方，如签订关于收购原料、出售产品等的重要合同，大都是集中在这里进行。欧洲大陆许多国家以及日本和南美阿根廷、巴西、墨西哥、委内瑞拉等国，都采取这种主张。另一种理解认为本座是指营业中心地或称开发中心地而言，就是公司进行生产、交易、投资或其他活动的地方，如工厂、矿山等都是。这种营业中心地可以同时分散在几个不同的国家，因而这种主张在实际上是很少采用的。
成立地说 认为法人的属人法应依它的成立地来决定，其属人法即其据以成立的那个国家（或法域）的法律，亦即它的成立地的法律。根据这种主张，法人是按照一定国家的法律创设起来的，它是从该法律而获得其存在的，因此，一个法人依什么国家的法律成立，该国的法律就是它的属人法。英美法系国家，以及秘鲁、古巴、危地马拉、菲律宾等国，都采取这种主张。
不过，一个公司的创办人，往往可能为了自身的利益，故意规避本国法律的较严规定，而选择在另一国家依该国较为宽大的法律成立法人；这种法律规避的情况在美国尤为常见，特别是规避本州的法律。第二次世界大战以后，国际上有一种明显的倾向，即主张以成立地和本座地相结合作为确定法人的属人法和承认法人的法律人格的一个标准。 例如1951年第7届海牙国际私法会议制订的《承认外国公司、社团和财团法律人格公约》（截至1983年3月1日尚未生效）就规定：在一个缔约国内依该国法律注册成立的法人，其他缔约国应予以承认；但如其他缔约国认为其真正本座是在内国或甚至是在第三国内，则对依上述法律所取得的法律人格可不予承认。又如1965年10月9日国际法学会关于股份公司的决议,也有类似的主张。
法人的属人法，不仅决定法人是否存在，是否具有独立的法律人格，是否具有一般的权利能力，它还决定：①法人机关的组织、其代表权的范围和限制、法人与社员的关系、社员的权利和义务。②法人能享有什么权利，即特别权利能力问题；能为什么法律行为，即行为能力问题。这不仅决定于法人的属人法，同时还决定于行为地法及其他应适用的法律。③法人的解散和效果等等。
对外国法人的承认 法人虽然依其属人法具有独立的法律人格，但不是在所属国家以外的任何国家也当然具有这种独立的人格。一个外国法人，通常必须经过内国的承认才能在内国作为一个法人而存在，才能被认为具有独立的法律人格。
法人的国籍 一个国家在承认外国法人以前，必须先解决该法人的国籍问题。关于法人是否也象自然人那样可以具有国籍，在学者中间虽有争论，但多数学者认为法人的国籍这个概念十分必要。至于确定法人国籍的标准，英美国家的学者一般主张以法人的成立地为标准，欧洲大陆国家的学者一般主张以法人的本座为标准。这和确定法人的属人法的标准完全一致。因此法人的属人法也就是法人的本国法。
承认的行政手续 大多数国家对外国法人的承认，并不需要有特殊的行政手续，只要外国法人依其属人法已经成立，内国即可予以承认。如英、美就是这样。但有些国家比较严格，外国法人必须经过行政机关的特别许可，才能予以承认。例如联邦德国对于非商业性质的法人组织，就需要有这种特别许可，否则这种组织在联邦德国境内就不具有法人资格。而对于商业性质的组织，如股份有限公司，则不需要有这种特殊的承认行为。又如法国甚至对商业性质的公司，也需要有特殊的命令才能予以承认。
承认的性质 承认一个外国法人，并不是把它转变为一个内国法人，而只意昧着这个外国法人在内国也被认为有法人资格。这种承认，只具有确认或宣示的性质，而没有创设的性质。应当认为某一外国组织是法人，或应认为它不具备独立的法律人格，而只是若干自然人的总和，应依该组织的属人法来决定。承认只是确认依外国属人法应认为是法人的外国法人在内国也是法人。
对外国法人权利能力和行为能力的限制 一个外国法人在内国被承认为法人后，虽具有法人的一般权利能力，但并不意味着就可自由地在内国享有任何权利或进行任何活动，而不受任何限制。外国法人在内国能享有什么权利和进行什么活动，即它在内国的特别权利能力和行为能力的范围，除应受它的属人法的支配外，还必须同时受内国法的支配。除条约另有规定外，每个国家都有权自由规定外国法人在内国享有权利和进行活动的范围。例如有些国家规定外国法人不得在内国享有土地所有权，不管依其属人法它是否能享有这种所有权。还有些国家严格限制甚至绝对禁止外国法人在内国经营公用事业、金融、保险等企业。一个国家如何规定外国法人在内国的权利能力和行为能力，主要取决于各国政权的性质、各国的对外政策以及它与外国法人的本国的关系。一般的原则是：外国法人被承认后，可以在其章程的范围内，享有内国的同类法人所能享有的权利，但不能享有较内国的同类法人更多的权利。特别是外国法人如要在内国从事营业活动，内国完全可以根据自己的政策，分别按照各类法人的不同情况，加以限制甚至禁止。
法人的属人法 法人是由法律赋予以独立的法律人格的。一个组织或实体在什么情况下才可以成为法人,具有法律人格即法人资格，各国法律的规定很不一致。例如法国的法律对于任何民事或商业性质的合伙，都可赋予独立的法律人格,而英、美及瑞士等国家的法律,却不认为合伙可以具有独立的法律人格。关于这种法律人格的有无问题或关于法人的一般权利能力的有无问题，如果发生法律抵触，在国际私法上，历来认为应依法人的属人法来解决。但确定法人的属人法的标准，在各国理论和实践中又有以下两种主张：
本座说 认为法人的属人法应依它的"本座"来决定；其属人法即其"本座"所在地的法律。但对本座又有两种不同的理解：一种理解认为本座是指管理中心地或称主事务所而言。一般说来，这里是法人的董事会作出重要决定和实行中央控制的地方，也是它完成许多重要的法律行为的地方，如签订关于收购原料、出售产品等的重要合同，大都是集中在这里进行。欧洲大陆许多国家以及日本和南美阿根廷、巴西、墨西哥、委内瑞拉等国，都采取这种主张。另一种理解认为本座是指营业中心地或称开发中心地而言，就是公司进行生产、交易、投资或其他活动的地方，如工厂、矿山等都是。这种营业中心地可以同时分散在几个不同的国家，因而这种主张在实际上是很少采用的。
成立地说 认为法人的属人法应依它的成立地来决定，其属人法即其据以成立的那个国家（或法域）的法律，亦即它的成立地的法律。根据这种主张，法人是按照一定国家的法律创设起来的，它是从该法律而获得其存在的，因此，一个法人依什么国家的法律成立，该国的法律就是它的属人法。英美法系国家，以及秘鲁、古巴、危地马拉、菲律宾等国，都采取这种主张。
不过，一个公司的创办人，往往可能为了自身的利益，故意规避本国法律的较严规定，而选择在另一国家依该国较为宽大的法律成立法人；这种法律规避的情况在美国尤为常见，特别是规避本州的法律。第二次世界大战以后，国际上有一种明显的倾向，即主张以成立地和本座地相结合作为确定法人的属人法和承认法人的法律人格的一个标准。 例如1951年第7届海牙国际私法会议制订的《承认外国公司、社团和财团法律人格公约》（截至1983年3月1日尚未生效）就规定：在一个缔约国内依该国法律注册成立的法人，其他缔约国应予以承认；但如其他缔约国认为其真正本座是在内国或甚至是在第三国内，则对依上述法律所取得的法律人格可不予承认。又如1965年10月9日国际法学会关于股份公司的决议,也有类似的主张。
法人的属人法，不仅决定法人是否存在，是否具有独立的法律人格，是否具有一般的权利能力，它还决定：①法人机关的组织、其代表权的范围和限制、法人与社员的关系、社员的权利和义务。②法人能享有什么权利，即特别权利能力问题；能为什么法律行为，即行为能力问题。这不仅决定于法人的属人法，同时还决定于行为地法及其他应适用的法律。③法人的解散和效果等等。
对外国法人的承认 法人虽然依其属人法具有独立的法律人格，但不是在所属国家以外的任何国家也当然具有这种独立的人格。一个外国法人，通常必须经过内国的承认才能在内国作为一个法人而存在，才能被认为具有独立的法律人格。
法人的国籍 一个国家在承认外国法人以前，必须先解决该法人的国籍问题。关于法人是否也象自然人那样可以具有国籍，在学者中间虽有争论，但多数学者认为法人的国籍这个概念十分必要。至于确定法人国籍的标准，英美国家的学者一般主张以法人的成立地为标准，欧洲大陆国家的学者一般主张以法人的本座为标准。这和确定法人的属人法的标准完全一致。因此法人的属人法也就是法人的本国法。
承认的行政手续 大多数国家对外国法人的承认，并不需要有特殊的行政手续，只要外国法人依其属人法已经成立，内国即可予以承认。如英、美就是这样。但有些国家比较严格，外国法人必须经过行政机关的特别许可，才能予以承认。例如联邦德国对于非商业性质的法人组织，就需要有这种特别许可，否则这种组织在联邦德国境内就不具有法人资格。而对于商业性质的组织，如股份有限公司，则不需要有这种特殊的承认行为。又如法国甚至对商业性质的公司，也需要有特殊的命令才能予以承认。
承认的性质 承认一个外国法人，并不是把它转变为一个内国法人，而只意昧着这个外国法人在内国也被认为有法人资格。这种承认，只具有确认或宣示的性质，而没有创设的性质。应当认为某一外国组织是法人，或应认为它不具备独立的法律人格，而只是若干自然人的总和，应依该组织的属人法来决定。承认只是确认依外国属人法应认为是法人的外国法人在内国也是法人。
对外国法人权利能力和行为能力的限制 一个外国法人在内国被承认为法人后，虽具有法人的一般权利能力，但并不意味着就可自由地在内国享有任何权利或进行任何活动，而不受任何限制。外国法人在内国能享有什么权利和进行什么活动，即它在内国的特别权利能力和行为能力的范围，除应受它的属人法的支配外，还必须同时受内国法的支配。除条约另有规定外，每个国家都有权自由规定外国法人在内国享有权利和进行活动的范围。例如有些国家规定外国法人不得在内国享有土地所有权，不管依其属人法它是否能享有这种所有权。还有些国家严格限制甚至绝对禁止外国法人在内国经营公用事业、金融、保险等企业。一个国家如何规定外国法人在内国的权利能力和行为能力，主要取决于各国政权的性质、各国的对外政策以及它与外国法人的本国的关系。一般的原则是：外国法人被承认后，可以在其章程的范围内，享有内国的同类法人所能享有的权利，但不能享有较内国的同类法人更多的权利。特别是外国法人如要在内国从事营业活动，内国完全可以根据自己的政策，分别按照各类法人的不同情况，加以限制甚至禁止。
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