1) intelligence-based teaching
智慧型教学
1.
The 21st century is the century of education to create,education to adapt to the creation is a modern intelligence-based teaching rather than traditional knowledge-based teaching.
21世纪是创造教育世纪,适应创造教育的是现代智慧型教学而不是传统的知识型教学。
2) teaching wisdom
教学智慧
1.
Generation teaching wisdom is conducive to enhance the autonomy in the professional development of teachers and the occupational well-being.
教学智慧的生成是大学教师专业发展的重要内容。
2.
In the context of new curriculum reform,teaching wisdom growth is the inevitable requirement for teachers.
教学智慧有别于教学经验、教学艺术和教育理论。
3.
They embodies a kind of relations with inter–subjectivity;the value orientation of teaching wisdom is humanist,which focuses on common development of teachers’ and students’ life;the highest level of teaching wisdom is that both teachers and students actively create conditions to effectively and promptly respond to the teaching circumstances so that harmoniou.
从教育生态学上看,师生在课堂上的智慧活动是相互作用、相互影响、互惠互补的,体现了交互性的师生关系;教学智慧的价值取向强调以人为本,着眼于师生生命的共同发展;教学智慧的最高境界就是师生积极主动地创造条件,高效便捷地应对教学情景而生成融通共生、自由和美。
3) intelligent teacher
智慧型教师
1.
The advent of intelligent teacher is inevitable tendency in the development of the teacher profession and life.
教师是教育活动中不可缺失的主体,智慧型教师则是集“理论智慧”、“实践智慧”和“人格智慧”为一体的教师。
2.
The educational wisdom of intelligent teachers is the outcome of the high integration of education science and art, the result of teachers long-term practice, realization and reflection and the comprehensive expression of teacher s capacities.
智慧型教师的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物,是教师长期实践、感悟、反思的结果,是教师多方面素质个性化的综合体现。
3.
Intelligent students are supposed to be trained by intelligent teachers.
要培养智慧型学生,首先必须有智慧型教师。
5) Wisdom P.E Teacher
智慧型体育教师
6) wisdom—orientated textbooks
智慧型教科书
1.
Historical data can effectively demonstrate the function of wisdom—orientated textbooks.
史料能有效地彰显智慧型教科书的功能:在教科书中引入史料,有利于教师教学方法、学生学习方法的改变;能有效促进健康的情感态度、正确价值观的形成;有利于培养学生正确认识历史的意识。
补充资料：“机械人”的智慧
“机械人”的智慧
“机械人”的智蔽英国的皮里和苏联的库茨同为长跑运动员，在1956年6月的一次5000米比赛中，库茨一路领先，皮里紧随其后，到第十一圈时，皮里突然加速，一下子跑到库茨前面，赢得了胜利，并打破了世界纪录。有记者讥讽库茨只是一个没有头脑的长跑机器，称库茨为“机械人”，甚至有文章挖苦说“机械人能否战胜有头脑的运动员呢?不，在较量智慧的斗争中，像库茨那样的运动员是不可能获胜的。” 过了5个月，第16届奥运会在墨尔本开幕。在10000米决赛中，皮里和库茨再次相遇。这次库茨的教练为他制定了新战术:发令枪响，库茨跑在前面，甘作领头羊，皮里故伎重施，继续用跟随跑的战术;第五圈时，库茨第一次冲刺，皮里也加速跟进，一个高潮过后，依然是库茨在前，皮里如影相随;接着库茨第二次猛冲，仍未甩掉这个尾巴此时库茨突然闪在一侧向皮里招手示意，让他领先跑在前面，皮里立即摇头，表示决不上当;第十六圈后，库茨频繁地施展快慢结合的战术，把皮里的计划彻底打乱，使之疲于奔命，哭笑不得;第二十圈时，库茨又突然加速，此时的皮里已被折磨得精疲力竭，只能无可奈何地看着对手越跑越远，甚至眼睁睁地看着后面的运动员一个个地越过自己。库茨用这种变速跑的战术，一路领先到达终点，夺取了金牌，并打破了世界纪录，而皮里则未能进人前六名。在5天后的5000米决赛中，皮里不敢重施故伎，库茨再夺金牌，皮里获得银牌。 这两场比赛过后，舆论大变。一名记者写道“库茨像一只猫，而皮里只是一只老鼠……库茨不是机械人，他的思维像他的身体一样健全。”
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参考词条