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1) Chinese pedagogues
中国教育学者
1.
It might be said that the lack &cultural basis of china\'s pedagogy is one of the main factors that lead to the failure,and it further gives rise to the lack of Chinese pedagogues\' cultural subjective awareness.
文化土壤的缺失导致教育学研究主体—中国教育学者文化主体意识的匮乏,因此,为促进中国教育学本土化发展,重构中国教育学者文化主体意识则显得尤为重要。
2) pedagogy in China
中国教育学
1.
The pedagogy in China experienced the rapidest and most fruitful development during the 30 years of Reform and Opening-up.
改革开放30年,是中国教育学百年历程中发展最快、成果最多的时期。
2.
The original discourse of pedagogy in China should respond to the innovative context and the difficulty from pedagogy itself now.
论文通过反思教育学的困境,揭示了中国教育学百年发展中教育理论思维的缺位,阐释了教育理论思维的建构对中国教育学原创性研究的重大意义。
3) Chinese Pedagogy
中国教育学
1.
On Constructing Chinese Pedagogy——A Review of the dificiencies in Chinese pedagogy in the 20th Century;
论中国教育学的构建——兼评20世纪中国教育学的缺失
2.
Differentiation and Integration: On Discipline Paradigm of Chinese Pedagogy;
分化与整合:论中国教育学的学科范式
3.
Difficulties and Outlet:On Paradigm of Chinese Pedagogy;
困境与突破:论中国教育学的范式
4) educators in middle schools
中学教育工作者
5) Chinese mathematics education history
中国数学教育史
1.
This article discussed the content,method,viewpoint and characteristic of Chinese mathematics education history from about ten aspects in the last more than 70 years.
过去70多年中国数学教育史的研究主要表现在以下几个方面:(1)中国数学教育史研究的奠基——李俨的开创性工作;(2)对中国数学教育的理性认识——严敦杰的贡献;(3)外国数学教育史研究在中国——陈建功的开拓性研究;(4)中国近现代中学数学教育史研究之开辟——魏庚人的专门研究;(5)对中国数学教育史的再认识——马忠林等学者的通史性研究;(6)中国小学数学教育史研究的进展——俞子夷、王权的研究;(7)另辟中国数学教育史研究的途径——李兆华的近代数学教育史研究;(8)开拓中国数学教育史研究的新境界——张奠宙等学者的研究;(9)作为学术史的中国数学教育史研究——内蒙古师范大学研究者们的工作;(10)国外学者对中国数学教育史的研究。
6) mathematics education of China
中国数学教育
1.
The search of identity of mathematics education of China and its further development were an urgent and important task facing educators in mathematics in China.
中国数学教育的界定与建设是我国数学教育界所面临的一个重要和紧迫的任务。
补充资料：中国教育学会
中国教育学会（英文名称为“the chinese society of education”,简称“cse”）是全国群众性教育学术团体，成立于1979年4月12日。 本会宗旨是：以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，坚持党的基本路线，遵守宪法、法律、法规和国家政策，遵守社会道德，全面贯彻国家的教育方针，团结和组织全国有志从事教育科学研究的教育工作者，遵循“百花齐放、百家争鸣”的方针，开展学术活动，研究教育的理论和实际问题，为促进教育的改革和发展，繁荣社会主义教育科学，建立具有中国特色的社会主义教育体系，实现社会主义现代化做出贡献。 本会主要任务是：开展群众性教育科学研究、教育教学改革实验和学术交流活动；普及教育科学知识，介绍国内外教育科学研究动向、优秀成果和教育教学改革经验；为教育决策提供科学分析、信息反馈和咨询意见；组织教育科学研究成果和教育教学改革实验成果的鉴定与推广；研究、编写教材，出版学术性书刊，举办基础教育的实验学校，开展培训活动；开展业务咨询、政策咨询和法律咨询；组织教育评价活动；开展对香港、澳门和台湾地区及对外教育学术交流与合作；开展其他有关活动。 本会组织机构：全国会员代表大会是本会最高权力机构，每五年举行一次。在全国会员代表大会闭会期间，理事会执行全国会员代表大会决议。在理事会闭会期间，常务理事会主持本会工作。常务理事会聘请学术委员，组成学术委员会，负责学术活动的组织、指导、咨询和对教育科学研究成果的鉴定、评奖工作。本会设秘书处为经常的办事机构。本会办有综合性学术刊物《中国教育学刊》，并设有《中国教育学刊》编辑委员会。 本会经费来源：教育行政部门拨款；编辑书刊和学术咨询、服务的收入；会员会费；团体和个人捐赠。本会现有分会、专业委员会40个，单位会员44个，是全国最大的群众性教育学术团体。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条
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