1) The theory of learning cities
学习型城市理论
2) learning-oriented city
学习型城市
1.
Ideas for establishing a learning-oriented city;
创建学习型城市的几点思考
2.
To build learning-oriented city is a practice of making use of theory of learning-oriented organization.
学习型城市理论渊源于"学习型组织理论"。
3.
While in the process of the city’s stepping into an overall well-to-do society, constructing a learning-oriented city is an important path which promotes the construction of an overall well-to-do society in the city.
目前国内关于学习型城市探索基本上集中在基本理论的探索上,较少是基于综合现代化要求和实现全面小康社会要求的研究成果,此为本论文提供了研究空间。
3) Learning City
学习型城市
1.
E-learning System Design of Learning City Web for Beijing;
北京学习型城市网E-learning系统设计
2.
Learning organizations and construction of a learning city;
学习型组织与学习型城市建设
4) learning-type city
学习型城市
1.
This paper introduces the formation and development of the concept of the learning-type city,analyzes on the position of the library in the construction of the learning-type city,and advances some measures for strengthening the library construction and increasing the position of the library in the learning-type city.
介绍了学习型城市概念的形成与发展,分析了图书馆在构建学习型城市中的地位,提出了加强图书馆建设并提升图书馆在学习型城市中的地位的措施。
2.
This paper advances some options on how to advocate citizen s reading and construct the learning-type city of Yangzhou,and points out that the university library should publicize its collected resources and provide the social services.
就高校图书馆如何倡导市民读书,促进扬州市学习型城市建设提了几点意见,指出高校图书馆应大力宣传馆藏资源,开展社会服务。
3.
Construction learning-type city is for improving the comprehensive quality of citizens continuously and pro-moting people s all-round development and then proceed to accelerate all-round development of economy,science-technology and culture.
建设学习型城市的最终目的,就是为了不断提高市民的综合素质,促进人的全面发展,进而推动经济、科技、文化的全面发展。
5) study-oriented city
学习型城市
1.
In the process of establishing a study-oriented city, some developed countries accumulate abounding experiences.
发达国家在创建学习型城市的过程中积累了丰富的经验:一是广泛传播并深入研究终身学习的理念,奠定学习型城市建设的观念基础;二是政府、民众、学术界三方齐心协力,共同推进学习型城市建设;三是法律机制、政策引导机制和市场机制相结合,铸就学习型城市建设的良性推进机制;四是以构建开放的终身教育体系为核心;五是以大力发展社区教育为手段;六是以各类学习型组织的创建为基本途径;七是以咨询和信息提供搭建“学习需求”和“教育供给”的桥梁;八是创造适合国情的建设策略与载体。
2.
Qingdao is among the first few cities that puts forward the strategy of development of the "study-oriented city"in China.
青岛在全国较早地提出了构建"学习型城市"的城市发展战略,该战略的核心工作是构建终身教育体系。
3.
Under the background of establishing a study-oriented city and a lifelong education system,Changzhou TV University is facing new opportunities and challenges.
在常州市创建学习型城市、构建终身教育体系的大背景下,常州电大发展面临新的机遇和挑战,学校要充分利用现代远程教育的优势,打造市区远程教育平台,建设好市民终身学习指导中心,使常州电大成为常州市发展社区教育的重要依托。
6) construction of learning type cities
学习型城市建设
1.
This paper has discussed the effects of public library in the construction of learning type cities, and put forward ideas for public library to participate in the construction of learning type cities.
在论述公共图书馆在学习型城市建设中的作用的基础上,对公共图书馆如何参与学习型城市建设展开了一些思考。
补充资料：观察学习理论
观察学习理论
observational learning theory
观察什么，能够吸取什么，是被注意过程决定的。观察经验的类型和数量，是由制约注意过程的许多因素进行调整的。其中包括观察者的特征、榜样呈现的性质、人际关系的结构特征等。(2)保持过程。通过这一过程，是为了把榜样的示范行为，以映象和言语形态保存在记忆中，成为记忆编码，会在以后实行这种行为时起着向导作用。(3)运动再现过程。这是把以映象和言语形态保存在记忆中的行为表象转换为行为的过程，也就是行为的实行过程。班杜拉把这种行为的实行，分解为反应的认知组合、反应的最初表现、对反应的监控、依据信息反馈进行的精心练习等环节。(4)动机作用过程。人们并不把学到的行为全部表现出来，因此，这一理论把行为的习得和行为的表现区分开来。示范行为如果导致有价值的结果，就会增强观察者产生同样行为的倾向;如果导致惩罚或无报偿的结果，就会抑制或削弱观察者发生这种行为的倾向。直接强化、替代强化和自我强化，对由观察而学会的行为的表现，都具有动机作用的功能‘、观察学习的价值或作用可归结为如卜几点:(1)依据直接经验的所有学习，都可以通过对他人的行为及其结果的观察而代理地实现。人的思想、情感和行为，不仅受直接经验的影响，而且也受观察的影响。因此，在教育中，榜样的示范作用是不可忽视的。(2)人们由于有通过观察而学习的能力，就能迅速地掌握大量的整合的行为模式，而不必依据无聊的尝试错误这种一点一滴地去获取复杂行为的方法。(3)观察学习不仅可以使习得过程缩短，而且还可以避免由于直接尝试的失败带来的重大的损失或危害。 (成立夫撰区互国审)观察学习理论(observatiooal learningtheory)由美国心理学家A.班杜拉所确立的一种学习理论。这一理论认为，人类的学习，多数是在社会交往中，通过对榜样的示范行为的观察、模仿而进行的。学习者在通过观察进行学习时，可以不必做出外部反应，也不需亲自体验强化，仅仅是通过观察他人在一定环境中的行为，并观察他人接受一定的强化来进行学习的;这是在替代强化的基础上所发生的学习。班杜拉依据自己研究的结果，把观察学习分为四个过程:(l)注意过程。为了能够依靠观察进行学习，人们需要注意榜样行为的重要特征，加以正确地知觉。人虽然经常置身于大量的示范的影响之一F，但是从中深入
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参考词条