1) society-history criticism
社会-历史批评
2) social historical criticism
社会历史批评
1.
This paper explores the multi - form nature of social historical criticism in Modern China through a survey of real Practice in the history of modern modern criticism.
从中国现代批评史实践出发去考察社会历史批评在历史上的多样形态，可以发现在以马克思主义为指导的注重从阶级观点看文学的“左翼”社会历史批评以及后来被歪曲的完全政治化的社会历史批评之外，还有另外一种形态的社会历史批评，它是受西方近现代社会学思潮的影响而产生，有着科学的方法论和多样视角的、具有现代形态的一种社会历史批评，它在很大程度上保留了社会历史批评应有的宽广视野、全面视角，是我们建设新的科学的社会历史批评所应注意借鉴的。
3) social history criticism
社会历史批评
1.
The traditional historical view of social history criticism obeys the stipulations of historical collectivity,and follows the logic principle of historical magnificent narration.
传统社会历史批评的历史观服从于历史总体性的规约,服从于历史宏大叙事的逻辑原则。
4) social and historic criticism
社会历史批评
1.
This paper reviews the social and historic criticism and cultural criticim of Jing-Ping-Mei in the new period,and arranges the representative standpoint,in order to ponder over the overview and introspection of it.
在新时期的《金瓶梅》研究中,社会历史批评和文化学批评是被广泛使用的两种研究方法。
2.
In light of this perspective,this paper outlines the major achievements of social and historic criticism-oriented Flaubert studies worldwide;summarizes the viewpoints of Sainte-Beuve,Paul Valery,Georg Lukacs,Mikhail Bakhtin,Jean Paul Sartre and other critics;and discusses the multiple forms and the contemporary trend of the use of social and historic criticism in the history of Flaubert study.
在福楼拜研究史上,社会历史批评曾是主导性的批评方法之一。
5) social-historical criticism
社会一历史批评
6) sociohistorical criticism
社会历史批评
1.
The three types of “sociohistorical criticism” in modern Chinese literary criticism and their evolution from late 1920s to late 1970s;
“社会历史批评”在中国现代文学批评中的三种类型及其演变——从20世纪20年代末到70年代末
2.
The method of Li Changzhi s literary criticism is sociohistorical criticism.
李长之的文学批评具有鲜明的社会历史批评特征 ,但他对主体精神世界的高度关注不同于中国现代文学中主流社会历史批评。
补充资料：批评与自我批评
中国共产党在长期革命斗争中形成的优良作风之一，也是社会主义学校德育方法之一。它在形成健全的集体舆论，树立良好校风，提高学生觉悟和帮助学生改正缺点错误方面都有重要作用。
批评是指教师对学生或学生对同学的不恰当的思想言行给予否定的评价，唤起他们的警觉，去努力改正自己的错误和缺点。为了使批评能够收到良好的效果，批评者要弄清被批评者错误的事实及其来龙去脉，进行符合实际的恰如其分的批评；要有耐心，允许被批评者申辩，并通过摆事实、讲道理帮助他们认识错误，指出改正的办法，启发他们自觉改正。与此同时，要充分估计被批评者可能作出的反应，设法防止其反应的消极方面，或做好准备，使其及时消除。要从团结的愿望出发，尊重学生的人格，鼓励学生自我改正的信心。批评要取得学生集体的支持，以加强批评教育的作用。要教育学生正确对待批评，不讳疾忌医，不因受到批评而失去上进的信心。
自我批评是指在自我认识、自我评价的基础上，对自己不恰当的思想言行进行批评，督促自己改正错误和缺点。自我批评是自我教育的重要方式。要帮助学生充分理解共产主义思想品德的要求，使他们明了自我认识和自我评价的准绳。人们的自我认识和自我评价的能力，常常落后于认识和评价他人的能力，要教育学生对自己高标准、严要求，经常反省和深刻剖析自己的思想言行。要教育和鼓励学生根据社会主义社会和学校生活的准则，诚恳地检讨自己的思想言行，争取老师、同学对自己更多的帮助。
批评是指教师对学生或学生对同学的不恰当的思想言行给予否定的评价，唤起他们的警觉，去努力改正自己的错误和缺点。为了使批评能够收到良好的效果，批评者要弄清被批评者错误的事实及其来龙去脉，进行符合实际的恰如其分的批评；要有耐心，允许被批评者申辩，并通过摆事实、讲道理帮助他们认识错误，指出改正的办法，启发他们自觉改正。与此同时，要充分估计被批评者可能作出的反应，设法防止其反应的消极方面，或做好准备，使其及时消除。要从团结的愿望出发，尊重学生的人格，鼓励学生自我改正的信心。批评要取得学生集体的支持，以加强批评教育的作用。要教育学生正确对待批评，不讳疾忌医，不因受到批评而失去上进的信心。
自我批评是指在自我认识、自我评价的基础上，对自己不恰当的思想言行进行批评，督促自己改正错误和缺点。自我批评是自我教育的重要方式。要帮助学生充分理解共产主义思想品德的要求，使他们明了自我认识和自我评价的准绳。人们的自我认识和自我评价的能力，常常落后于认识和评价他人的能力，要教育学生对自己高标准、严要求，经常反省和深刻剖析自己的思想言行。要教育和鼓励学生根据社会主义社会和学校生活的准则，诚恳地检讨自己的思想言行，争取老师、同学对自己更多的帮助。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条