2) biology metacognition
生物学元认知
1.
Meanwhile, through study, analyze biology metacognition level, living beings study adaptability, relation of biological academic achievement, in order .
同时,通过研究分析生物学元认知、生物学习适应性、生物学业成绩之间的关系,为更好地促进其学业成绩探寻一条切实有效的途径。
3) Students of social cognition
大学生社会认知
5) mathematical metacognition
数学元认知
1.
It elaborates on concrete incarnation of mathematical metacognition.
详细论述了数学元认知作用的具体体现。
2.
It also analyses the characteristics of the structure of mathematical metacognition.
讨论了数学元认知结构的组成和各要素间的相互关系，分析了数学元认知结构的特
3.
Mathematical metacognition helps students develop mathematical thinking skills, develop their initiative and self-consciousness so that students can form good learning habits, and master scientific learning methods to improve self-learning ability.
数学元认知有助于开发学生的数学思维能力,发挥学生的主动性和自觉性,使学生形成良好的学习习惯,掌握科学的学习方法,提高自主学习能力。
6) meta-cognition teaching
元认知教学
1.
The multiple meta-cognition teaching methods in foreign countries not only focus on subject learning and the cultivation of social behavior,but also stress on the development of uni.
元认知教学以学生的自我调节的学习能力培养为目标,在教学中建立元认知性环境,进行元认知示范和训练,使学生了解自己的学习特点、学习目标、学习进程、学习效果,以达到对学习进行自我调节的目的。
补充资料：元认知
指对个人认知活动的认知。例如在教学心理学中常提到"学习如何学习"，指的就是这种次认知。但作为一个明确的概念,还是近年来才出现在认知心理学中。认知同元认知的区别，正如学习同"学习如何学习"的区别一样。一个人的脑子里装有某些知识是一回事，这些知识在需要的时候是否能得到利用是另一回事；具有某种技能和应用该技能也是两回事；改进作业和对作业改进的了解也是两回事。随着对元认知作用的认识和研究的发展，元认知技能的训练开始被列为教学的明确目标之一。
元认知的作用大体包括3方面内容： ①元认知知识。包括有关人类思维过程的知识,其中有3种相互起作用的因素：人（认知的主体）、任务（特点和难易）和策略（多种认知方法的相对优劣）。②元认知体验。对自己认知作业中某些方的自觉体验，如"知的感觉"和"不知的感觉"等体验。③元认知技能。如核对、计划、提问、自我测试和监控自己的操作；在解决问题前向自己和别人提问以确定是否认识了问题；把答案和现实加以对照，不管是否"答对"，只看是否"合理"；检查解决问题的企图是否有效，是否应继续努力。元认知技能还包括怎样选择一种适宜的策略去解决特定的问题，怎样评定一个人对有关作业的知识水平，怎样检查作业的成绩，获得更多的知识等等。有证据说明，这些技能是可以教给学生的，学生也是可以学会的。
元认知作用体现为对认知活动的监控，它是在儿童发展过程中逐步形成的，在心理发展和教育心理方面有重要的意义。
元认知的作用大体包括3方面内容： ①元认知知识。包括有关人类思维过程的知识,其中有3种相互起作用的因素：人（认知的主体）、任务（特点和难易）和策略（多种认知方法的相对优劣）。②元认知体验。对自己认知作业中某些方的自觉体验，如"知的感觉"和"不知的感觉"等体验。③元认知技能。如核对、计划、提问、自我测试和监控自己的操作；在解决问题前向自己和别人提问以确定是否认识了问题；把答案和现实加以对照，不管是否"答对"，只看是否"合理"；检查解决问题的企图是否有效，是否应继续努力。元认知技能还包括怎样选择一种适宜的策略去解决特定的问题，怎样评定一个人对有关作业的知识水平，怎样检查作业的成绩，获得更多的知识等等。有证据说明，这些技能是可以教给学生的，学生也是可以学会的。
元认知作用体现为对认知活动的监控，它是在儿童发展过程中逐步形成的，在心理发展和教育心理方面有重要的意义。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条