1) unconscious language
无意识语言
1.
Spoken language used in daily life,written language and literary language can not really express people s inner world fully ,while unconscious language is the true reflection of people s inner world .
而无意识语言则是人们内心世界的真实反映 ,因此 ,在文学创作中 ,作家要重视对无意识语言的运用。
2) Language Consciousness
语言意识
1.
During the last twenty years of the 20th century, the new trends of Chinese poetry is the awakening of language consciousness propelled by the awakening of individual life consciousness due to the indifference of ideology.
20世纪后20年中国诗歌的新变,表现为由意识形态的淡化所引起的个体生命意识的觉醒所推动的语言意识的觉醒。
2.
Since 1980s,poets awakening of language consciousness has become the cut-in point of contemporary poetry.
从上个世纪80年代以来,当代诗人对“语言意识”的觉醒与自觉构成了当代诗歌写作的理论切入点。
3.
In English teaching, it is the key to improve teaching to form language consciousness for learners.
在英语教学中,使学习者形成自觉的语言意识是提高教学的关键,教师应更新观念,精心设计课堂教学,实现学习者母语与目的语间的最佳关联。
3) language awareness
语言意识
1.
Use Corpora to Improve the Non-major English Learners Language Awareness;
利用语料库提高非专业语言学习者的语言意识
2.
Towards a Language Awareness Approach to the Teaching of College English Writing;
语言意识教学法在大学英语写作教学中的运用
3.
Form the angle of language awareness,this paper compares and analyzes some unique metaphors in Russian and Chinese and points out that this should be paid much attention in language teaching and translation research.
文章从语言意识的角度对比分析了俄、汉语言中一些独特的隐喻现象,认为在外语教学与翻译研究中应予以注意。
4) metalinguistic awareness
元语言意识
1.
Then the paper reviews researches on the relationship between bilingualism and cognitive development and the relation between bilingualism and metalinguistic awareness, evaluates the relevant interpretation theory and the inner mechanism of bilingualism advantage.
该文从双语的概念入手,介绍了双语的几种重要的分类、双语和认知发展及元语言意识发展的关系、相关的理论解释以及双语儿童认知优势的内在机制,最后对已有研究进行了评述并提出了需要进一步研究的问题。
2.
The paper summarizes the relation between metalinguistic awareness and reading,analyses the causes of dispute and predicts the future study in this field in China.
对元语言意识对阅读的影响研究进行了梳理,分析了研究中争议产生的原因,并提出了我国未来在此领域中的研究方向。
3.
This paper is a research over the metalinguistic awareness of the undergraduates of English majors.
结合元语言相关理论,抽取英语本科专业学生的毕业论文作为语料进行研究,并设计若干访谈问题加以分析,认为本科学生的元语言意识确实比较薄弱。
5) meta-linguistic awareness
元语言意识
1.
The theory of Dynamic Assessment arises from the research on meta-linguistic awareness.
DA理论起源于元语言意识的研究。
6) language and consciousness
语言与意识
补充资料：无意识
| 无意识 unconscious 没有意识到或虽曾有意识却又丧失的情况。主要的无意识情况有：①确实没有意识到，如视而不见，听而未闻；②曾有所意识但没有与别的意识片段联系起来，因而一过去就丧失了；③对个别情况的意识被组织在一较大片段的意识活动中而没有特别显示出其存在。 无意识起初是由哲学家提出来的，后来，它才逐渐吸引了心理学家尔后是神经生理学家的广泛兴趣。18世纪初，德国哲学家 G.W.von莱布尼兹认为，在伴随有较明显意识观念的觉醒状态时还存在有像睡眠或消失的观念的“微觉”，即未被统觉的知觉，不能被有意识地知觉到，它不能被有意识地知觉到。19世纪早期联想主义心理学家J.F.赫尔巴特提出意识阈限的概念，认为阈限下的那些观念是无意识的。当一个观念上升到可以觉察的意识水平时，就是莱布尼兹所说的被统觉了。20世纪初，S.弗洛伊德精神分析把对无意识的研究大大地推进了一步。弗洛伊德认为，无意识是生物本能的作用，意识是人类理智的作用。无意识是人的行为的决定因素，无意识冲动总是力求得到满足而上升到意识领域。意识则为无意识的需要服务。由于社会力量相对强大，意识的调节往往表现为对无意识冲动的压抑。但受压抑的冲动并没有消失，而仍潜伏在无意识的深层中。前苏联心理学家认为，无意识和意识一样，都是心理现象的特性，是心理反映的能力。它以意识的存在为前提；又可转化为意识。 |
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参考词条