1) external law of education
教育外部规律
2) internal law of education
教育内部规律
3) the law of higher educational internal and external relationship
高等教育内外部关系规律
1.
On the one hand,from the perspective of the law of higher educational internal and external relationship to discuss university self-discipline,through self-discipline and under the effect of the law of higher educational external relationship,universities can not only adapt to social development,but retain the relative independence as well,namely out of the ivory tower and beyond the ivory tower.
从高等教育内外部关系规律的角度探究大学自律,一方面大学在高等教育外部关系规律的作用下通过自律使其在适应社会发展的同时又保留了相对的独立性,即走出"象牙塔"又超越"象牙塔",自律在一定程度上平衡着"为之服务"与"受制约",让大学从适应社会的发展进而达到引导与促进社会的发展。
4) external law
外部规律
1.
Teaching is the bilateral activity consisting of teachers’teaching and students’learning,and teaching law includes two categories: the internal and external law.
教学是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动;教学规律有教学内部规律和教学外部规律两大类;教学内部规律主要是教学内容的间接性与教学效果的速效性的辩证统一规律、教与学的辩证统一规律;教学外部规律主要是以教学为主与全面安排学校各项教育工作的辩证统一规律、适应社会需要与促进社会发展的辩证统一规律。
2.
The law of preschool education is a special form of education general law,including external law that is adaptation to social development and internal law that is adaptation to children development,and there is a distinction between basic law and special law.
它包括学前教育适应于社会发展的外部规律和适应于儿童身心发展的内部规律两个基本方面,而基于其适用范围的大小或层次的不同,它又有基本规律和特殊规律的区别。
5) educational law
教育规律
1.
Analysis on the relation between educational law and economic law;
教育规律与经济规律相互关系探析
2.
Under the universal educational law,a certain class or branch of learning has its special regularity.
在普遍的教育规律之下,某一门类或学科的教育教学有其特殊的规律性。
3.
Therefore the educational law we are exploring should be the middle narration of certainty and uncertainty.
为此,我们要探寻的“教育规律”应是确定性和不确定性的“中间”描述。
6) The law of Education
教育规律
1.
Revealing the law of education is the basic task of the education theory research.
揭示教育规律是教育理论研究的根本任务,文章对当前教育规律研究的状况进行了反思,同时思考并追问教育规律研究的一系列问题。
补充资料：教育规律
教育规律就是教育现象同其他社会现象或教育现象内部各构成要素之间的固有矛盾，或彼此间的内在联系。例如，教育事业发展的规模和速度，从根本上说，要受社会生产力发展的制约，一个国家的生产力发展水平是与它的教育发展程度成正比的，这就是规律。又如，教育为人类社会所共有，而在不同的历史阶段上或不同的社会里有不同的性质，这主要是由社会制度决定的，即受经济政治制度决定的，这也是规律。再如儿童的年龄特征是进行教育和教学的依据，而教育又能促进儿童的身心发展，这也是教育规律，如此等等。唯物主义认为，这些规律是教育本身固有的，是不依人的意志为转移的。唯物主义承认教育活动的容观实在性，也就承认教育规律客观存在的实在性。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条