1) cognitive component
认知成分
1.
Correlations between cognitive components of test anxiety and academic performance of students in junior middle school;
初中生考试焦虑认知成分与考试成绩调查分析
2.
The main purpose of this study is conjunct cognitive psychology and psychometrics as well as education, to understand how cognitive component influence the item difficulty of number series completion problem.
本研究的目的主要以认知心理学与心理测量学以及教育相结合的观点,来了解影响数字系列完成问题试题难度的认知成分,以及通过对项目的认知成分及其水平的不同结合,来对学生的知识结构进行诊断性分析。
2) cognitive classification
认知分类
1.
This thesis intends to explore the nature of verbal poetic images through analyzing the cognitive classifications and cognitive models of them to draw the conclusion that poetic language and poetic images can be analyzed and that poetic text yields to cognitive studies.
本文旨在通过分析诗歌文字意象的认知分类与认知模式发现其本质,诗歌语言与诗歌意象可以进行分析,诗歌需要认知分析,藉此可以对诗歌文本有更为深刻全面的理解。
3) cognitive analysis
认知分析
1.
The paper,from the cognitive perspective,explores the generative mechanism and cognitive analysis of polysemy.
从认知的角度,主要探讨一词多义现象的根源、生成机制及认知分析。
2.
Based on the belief that a scientific description of English learners listening processes,both internally and externally,is the precondition of solving the problems that learners encounter when they listen to English,the paper makes a cognitive analysis of the listening process within the model framework of information processes.
文章借助记忆信息三级加工模型对英语听力理解的过程进行认知分析,澄清了对于听力理解困难的某些常见误解,并提出了新的教学方法。
3.
Based on the exploration of the nature of reading and the analysis of schema theory,this paper proposes that when reading,readers shouldn t focus merely on the cognitive analysis of isolated words, phrases and sentences.
本文基于对阅读本质的探讨和图式理论的分析,指出阅读中读者不应拘泥于字、词、句的认知分析,而应运用语篇结构,树立语篇意识,注重内容图式、语言图式、修辞图式的积累和激活,并有意识地将此运用于外语阅读中,从而有效提高阅读能力。
5) distributed cognition
分布式认知
1.
Human-computer interaction resource model based on distributed cognition;
基于分布式认知的人机交互资源模型
2.
Distributed Cognition and Its Impact on the Design of Learning Environments;
分布式认知及其对学习环境设计的影响
3.
This paper first briefly introduces the concept of computer supported co-operative work (CSCW) and the relation between CSCW and distributed cognition, then the author illuminates the concept and the purpose of distributed cognition, instance inside the cognitive system and the features of analysis unit.
介绍了计算机支持下的协同工作 (CSCW )以及CSCW中所蕴含的心理学研究尤其是分布式认知 ;阐述了分布式认知的基本原理和目的、分布式认知系统内部的情况、分析单元以及其表征情况 ;对如何将分布式认知的研究方法特别是现场研究方法和分布信息资源模型运用于计算机支持下协同工作进行了详细阐
6) cognitive task analysis
认知任务分析
1.
According to the principles of cognitive task analysis,a frame and a procedure to be strictly executed were mapped out for the prior assessment of higher mathematics test items.
本研究根据认知任务分析的基本原则,设计了对试题难度进行事前评定的框架和严格的实施程序,并以高等数学试题为分析对象进行了检验。
补充资料：X射线型成分分析仪
X射线型成分分析仪
X-ray analysis
Xshex一onx旧9 ehengfen fenxly-x射线型成分分析仪(X一ray analyser)利用X射线与元素原子轨道上的电子相互作用所发生的光电效应检测物料化学组成的物料成分分析设备。 X射线是波长为1。一‘2一1。一吕m的电磁波，对物质有较强的穿透能力，并和物质产生包括光电效应在内的多种相互作用。根据发生光电效应后，光子和电离原子的变化情况，可将X射线成分分析分为X射线吸收分析和X射线荧光分析两类。 x射线吸收分析利用原子在一定条件下对射线的选择性吸收分析物质的成分。用射线光子使某原子电离，只能发生在光子能量等于或大于该原子的轨道电子的结合能的条件下，此结合能即是该原子的“吸收限”(吸收边)，当光子能量等于或接近吸收限时，原子对射线的吸收呈现跳跃式的增加，这种现象称为原子对射线的选择性吸收。不同的原子及其各层轨道电子均有不同的吸收限，可以利用这种现象来分析物质的元素。这种型式的分析仪对射线源及分辨系统的要求高，故较少使用，通常仅用于分析铅、钗、钨、铀等重元素。此时，样品中其他元素的吸收限远低于这些重元素，对所用射线产生选择性吸收的几率极小。检测射线透过一定厚度样品后的强度，便可得知目的元素的含量。 x射线荧光分析利用物质的元素被X射线照射后能产生特征X射线(荧光)的现象分析物料成分。当分子的某层轨道电子受到光子照射脱离原子后，其空位将由位于较高能级的电子通过跃迁来补充，同时以X射线形式辐射出多余的能量，此能量等于跃迁电子的能级差△E。每种元素的电子能级都不相同，各层轨道的能级也各异，所以，称这种X射线为特征X射线或X射线荧光，并可根据其特征的么E值来分析元素。特征X射线波长几~h‘/△E，式中h为普朗克常数，。为光速，可以由测定特征波长来分析元素，它们间的关系为人一K(Z一S)，式中，K、S为常数，Z为原子序数。用这种方法可以分析原子序数Z>3的所有元素，是分析物料成分的主要方法。由于轻元素的荧光能量小，分析精度低，故多用于分析Z为12一92的元素。 X射线荧光分析仪按其所用射线源种类分为X射线管式和放射性同位素式两种;按对荧光的色散方法分为波长色散型和能量色散型两种;按使用条件分为离线式、在线式和在流式以及大型和轻便型等。它们实际上又互相交叉，构成种类繁多的分析仪。这些仪器 1般由射线源、谱仪、探测器、单道或多道分析器、计数率计以及电子线路等部分组成。现代的分析仪均配有微机和相应装置以及多种应用和操作软件。
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参考词条