1) J. Piaget's intelligence theory
皮亚杰智力理论
2) Piaget's theory
皮亚杰理论
1.
A review of Recent studies on Piaget's Theory
皮亚杰理论新近研究综述
2.
It is well known that Piaget′s theory is very c omplicated,but we still see the sense of his theory to direct the present course s reforming .
皮亚杰理论的脉络十分庞杂,但是我们仍然能够看到他的理论对于当前的课程改革的指导意义。
3) Piaget's new theory
皮亚杰新理论
4) Neo-Piagetian theory
新皮亚杰理论
1.
The practice of Neo-Piagetian theory in the school——Rightstart program;
新皮亚杰理论在学校中的应用——Rightstart方案
5) Piaget's cognition development theory
皮亚杰的认知发展理论
补充资料：皮亚杰认知发展阶段理论
皮亚杰认知发展阶段理论
Piaget's theory of cognitive developmental stages
皮亚杰认知发展阶段理论(Pj aget’stheory of cognitive develoPmental stages)皮亚杰认为认知发展是一个连续的、分阶段的过程。每个阶段按一定的顺序出现，既不能逾越，也不能颠倒。每个阶段都有特定的认知结构，它是前面阶段的延伸，又是在新水平上对前面阶段进行改组而形成的新系统。认知发展不是预成的，它是主体在与客体的相互作用过程中不断构建形成的。从出生到青少年，认知发展经过四个阶段:(l)感知运动阶段(出生个2岁左右)，儿童依靠对事物的直接感知和动作认识世界，思维离不开动什.停止动作也就中止思维。(2)前运算阶段(2一7岁)，出现了词和表象，能摆脱动作的束缚进行“表象性思维”。{l]直觉形象卜分明显，表象只是物的静态图像，不能在头脑里进行可逆的动作或运算。(3)具体形象思维(7一]1岁)，思维获得了可逆性，有了“守怕”概念，能进行逻辑运算。但思维仍离不开具体事物的支持，只能对具体事物进行推理。(4)形式运算阶段，即命题运算阶段(11一15岁)，思维已摆脱具体事物，把形式与内容分环，对抽象的假设或命题进行逻辑转换，能运用隔离变量的方法解决多因素的、璧杂的因果关系问题。 (刘金花撰曹子方审)
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参考词条