1) text-reconstruction
语篇重建
1.
The paper discusses teaching strategies for the cooperative learning based on text-reconstruction.
本文探讨了以语篇重建任务为依托的合作学习教学策略,以学习小组为基本形式,以课文为依托,开展语篇重建教学活动,从而提高学生的语言创造能力。
2) Text-Reconstruction Tasks
语篇重建任务
1.
The concept of "A Whole Language Approach Based on Text-Reconstruction Tasks" is put forth in this paper in an attempt to overcome the existing shortcomings derived from the traditional model "A Fragmented Approach of language Knowledge Teaching".
以语篇重建任务为中心的整体语言教学模式是为克服传统的以传授语言知识为中心的零碎语言教学模式存在的问题而提出的;该模式不仅把英语视为语言知识的载体,更将其视为信息的载体。
3) text construction
语篇建构
1.
On the basis of Halliday’s grammatical metaphor theory,the authors hypothesize that there is a positive correlation between the frequency of using grammatical metaphor and students’ levels of text construction.
本研究依据Halliday的语法隐喻理论提出学生使用语法隐喻的频次与语篇建构水平呈正相关的假设。
2.
Rheme, as one of the functional parts of thematic structure realizing both ideational and interpersonal meanings, plays a significant role in text construction.
述位是主位结构中实现概念意义和人际意义的功能成分之一,在语篇建构中发挥重要作用:在主述位结构中,它是最具信息价值的核心部分,它蕴涵丰富的信息类型,是语篇信息建构的重要资源;它使语篇中各主位所设定的意义维度和范围具体化和明晰化,使语篇主旨得以实现;它的内容随语篇的发展而相应变化,使语篇各类模式得以建立和发展。
补充资料：篇语
1.犹篇章。
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参考词条