1) teacher's situated knowledge
教师情境知识
2) knowledge context
知识情境
1.
This model was composed of four main KM components: knowledge context,knowledge process,knowledge(item) and knowledge agent.
该模型由知识情境、知识过程、知识(项)和知识主体4个主要知识管理要素构成。
2.
Surrounding how to detecte and reuse the knowledge of logistic plan more quickly,based on analyzing the meaning and characteristic of supply chain logistic plan, the author brings forward the concept of knowledge context,and amalgamates it with the agent model of logistic plan process,and combines with the mechanism of Multi-agent Cooperation Group,then composes .
在深入分析供应链物流计划过程内涵与特点的基础上,围绕实现物流计划知识的快速发现和敏捷重用,引入了知识情境的概念,将其合理地嵌入到物流计划过程Agent模型中,并结合移动Agent协作群机制,构建了集成情境的供应链物流计划知识管理模型,为动态环境下的供应链物流计划敏捷重用提供了新的解决思路。
3) knowledge scenario
知识情境
1.
After the requirements of knowledge modeling techniques for knowledge management are analyzed, the knowledge modeling techniques based on knowledge carriers, knowledge content information and knowledge scenario are proposed and described in detail.
分析了面向知识管理的知识建模技术的需求,提出并阐述了基于知识载体、知识内容信息和知识情境的知识建模技术,讨论了该知识建模技术如何支持知识与知识、知识与人以及知识与过程的集成,最后通过例子说明了该知识建模技术的应用。
2.
This paper models knowledge scenario using scenario graph and elaborates the process of knowledge scenario similarities calculating, and the historical scenario which is similar to the problem scenario is attained.
知识情境是知识产生和应用的具体背景和环境,知识能否进行重用,取决于其知识情境与要解决问题的知识情境的相似程度。
3.
This paper models knowledge scenario using scenario graph,gets the similarities of knowledge nodes through matching ontology concepts and calculates the similarities of knowledge scenario.
知识情境是知识产生和应用的具体背景和环境。
4) teacher knowledge
教师知识
1.
The study of teacher knowledge shall be carried out both on the level of knowledge possessed by all teachers and on the level of teacher s personal knowledge.
对教师知识的探讨,不仅要从教师整体知识的层面进行,在一般意义上探讨,更要从教师个体知识的层面进行,从具体意义上探讨。
2.
According to the mainstream model of teacher knowledge,the pedagogical content knowledge is the unique knowledge domain of teacher and the sign to differentiate the expert teacher from the inexpert teacher.
教师知识的主流模型认为,教学内容知识是教师独一无二的知识领域,也是区分专家教师与非专家教师的标志。
3.
In the setting,teachers professional activities are based on a type of knowledge,which is called teacher knowledge.
在这一场景中,教师的专业活动依赖一定的知识基础,即“教师知识”。
5) teachers knowledge
教师知识
1.
Furthermore,the research on teachers cognition has also turned from the research on teachers decision,perception and thinking to the research on teachers knowledge.
西方国家对教学的研究从教师的行为转向了教师的认知,而对教师认知的研究也从对教师决定、感知、思维等的研究转向了对教师知识的研究。
2.
Through analyzing teacher quality and classification on teachers knowledge , this article notices that researcher only attented to teachers knowledge in the past, but paid no attention to practical knowledge.
本文从内部着手,通过对教师素质构成的分析和对教师知识的分类,认为在以往的教师教育中只注意到教师的“内容知识”,而没有认识到教师的“实践性知识”,提出应从提升教师实践性知识来促进教师职业的专业化,并给出了相应的措施。
3.
Along with the deep expansion of the new curriculum reform of basic education in China,teachers knowledge and teacher education will face new questions and challenges.
随着我国新一轮基础教育课程改革的深入开展,教师知识及教师教育将面临新的问题和挑战,因此,教师知识需要重新建构。
6) knowledge teacher
知识型教师
1.
Then they back to the olds ways—knowledge teacher.
但是教师在面对众多选择的时候往往不知所措而失去了改革的信心,从而走向了在我国影响深远的知识型教师的老路,对这条熟悉的道路人们往往意识不到它的缺陷。
补充资料：规定情境
戏剧表演、导演术语。指作家在剧本中为人物活动所规定的具体环境和实际情况以及艺术家们在二度创作中对剧本和演出所作的大量内容补充。这一术语由К.С.斯坦尼斯拉夫斯基首先提出。他在《演员自我修养》中解释了"规定情境"的涵义。规定情境有外部的和内部的两个方面。外部的情境就是剧本的事实、事件，也就是剧本的情节、格调，剧中生活的外部结构和基础。这是演员创作所必须依据的一切客观条件的概括，也是形成人物性格的各种外因的根据。内部情境是指内在的人的精神生活情境，包括人的生活目标、意向、欲望、资质、思想、情绪、情感特质、动机以及对待事物的态度等等，它包含了角色精神生活和心理状态的所有内容。内部规定情境是演员创作所要依据的一切主观条件的概括，也是展示人物性格的各种内因的根据。外部情境与内部情境之间往往有着直接的、内在的联系，不可能把它们分割开来。
演员在创造角色的过程中，必先分析全剧及其规定情境：人物所处的环境、情况、人物关系、人物的精神生活和心理状态（如生活目标、意向、欲望、动机、思想、情感等）。根据演员本人的生活经验，在想象中站到剧中人物的地位上，假设出人物"此时"、"此地"所处的具体境况和特殊遭遇，以激发人物应有的自我感觉，来合理安排人物的行动和生活，充实和深化剧本的规定情境，从而进入良好的创作境界。
演员在创造角色的过程中，必先分析全剧及其规定情境：人物所处的环境、情况、人物关系、人物的精神生活和心理状态（如生活目标、意向、欲望、动机、思想、情感等）。根据演员本人的生活经验，在想象中站到剧中人物的地位上，假设出人物"此时"、"此地"所处的具体境况和特殊遭遇，以激发人物应有的自我感觉，来合理安排人物的行动和生活，充实和深化剧本的规定情境，从而进入良好的创作境界。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条