1) growth of teacher's life
教师生命成长
2) teacher life
教师生命
1.
Paying attention to teacher life not only is the logic extent of teacher research, but also is the interior need of educational practice reformation.
关注教师生命既是教师研究的逻辑延伸,也是教育实践改革的内在需要。
2.
But comparing looking after student life to caring teacher life, another important main body– teacher in education has been concerned during varying degree camouflage.
本研究以生命教育为切入点,通过对大量透视教师生命现状案例的分析、归因,试图找出当下教师生命现状呈现的特点和规律,以期为教师生命质量的提升、教师生命的和谐发展提出切实可行的策略。
3) teachers development
教师成长
1.
The quantitative analysis on factors affecting excellent teachers development such as personnel background,career choice & successes,crucial events etc.
运用内容分析法,以《人民教育》杂志2003-2005年《名师人生》栏目中36位特级教师撰写的人生经历为样本,从影响优秀教师成长的个人背景因素、影响优秀教师职业选择和职业成功的因素、影响优秀教师成长的关键事件进行了定量的描述与分析,结果表明:①个人背景因素中性别、教龄、学段和学科因素对优秀教师成长存在影响,入职学历、家庭经济资源和入职学校类型因素对优秀教师成长不存在影响;②优秀教师的成长主要受到后天因素中个人的努力、教学互动、专家引领、师傅指导、同伴互助和领导支持的影响,影响优秀教师成长的个人因素依次为教学研究与反思、专业学习、教改实践和教育理想与信念;③公开课、教学中的挫折和冲突等关键事件对优秀教师成长起着重要作用。
2.
Therefore while formulating the strategy that promotes the novice teachers development,we should consider these factors fully so that it will be more specific and more effective.
影响新教师成长发展的因素既有教师的个人内部因素,也有社会、学校、文化等外部环境的影响。
3.
When we were talking about teachers development and teaching staff construction in the past we attached great importance to the improvement of teachers quality and professional level, but we seldom mentioned other factors such as: training system, training content, means of activity and the function of regional teaching researcher.
以往我们对教师的成长和师资队伍的建设 ,总是着眼于教师自身的素质及各种业务水平的提高 ,而对教师成长中的其他因素 ,比如教师进修制度、进修内容和活动方式 ,以及地区教研员的作用却很少谈及。
4) teacher growth
教师成长
1.
During the course of new reforms in the curriculum, teacher growth turns to be the most hot topic.
在新一轮课程改革实施过程中,教师成长日益成为大家关注的话题,各级各类学校都在积极探索教师成长之路。
5) teacher development
教师成长
1.
The existing studies on the connotation of teacher development paid attention to social requests, social value and instrumental value of teachers, and the cultivation of teaching knowledge and skill.
现有关于教师成长内涵的研究强调从社会的角度向教师提出要求,强调教师的社会价值、工具价值,忽视了教师的本体性、生命性;强调教师教育教学知识和技能的培养,忽视了教师整体德性的提升与生命境界的拓展。
2.
They are the guarantee of teacher development, and the indispensable exterior conditions.
教师成长受到外部环境的影响,也受到教师自身内在心理因素的制约。
6) life growth
生命成长
1.
On the other hand classroom instruction inevitably confronts with the everlasting subject which concerns with how to improve the life growth of the students to the greatest extent through the limited space-time of classroom.
正是在上述研究的基础上,本论文尝试从学生生命成长的角度,重新审视课堂教学,提出基于学生生命成长的课堂教学的基本观点,探讨学生在课堂教学中生命成长的内涵与机制,并借以寻求促进学生生命成长的课堂教学的基本特征与实践策略,为当前基础教育课堂教学改革与实践提供新的视角。
2.
Along with the increasing development of socialist modernization and innovation of educational concept, comes a great importance attached to the issue of student’s life growth in his or her school life, and experience in closely related with life development.
随着社会主义现代化建设的不断推进和教育观念的不断革新,人们越来越重视学校生活中学生生命成长问题,与生命成长十分密切的学生体验问题也越来越受到关注。
补充资料：简略生命表和完全生命表
简略生命表和完全生命表
简略生命表和完全生命表简略生命表是以大于l多年龄分组的生命表，它是完全生命表的压缩。由于婴儿死亡率较高和老年人数较少，一般将。岁组单列.最后一组为开口组简略生命表的各个栏目〔参阅“生命表”)及计算方法如下: ①年龄。用x表示，有时用年龄组形式写出，依次为。，1~4·5一9，10~14……80~84，85+，有时也把年龄组略写为。，1，5，10~·…80，85‘。这些年龄对不同栏目的意义是不同的。在l二，T二，‘栏中，x意味着确切年龄;在，M二，，q二，，d，，，L二和，a二栏中，二意味着从x岁到二+n岁之间和期间，n是年龄间隔。②分年龄死亡率。用二M二表示，计算公式为: .D，，几夕，~二二行 丹厂工上式中:，几为实际调查或登记的某一年度x岁至x+n岁之间的死亡人数;二几为x到x+n岁之间的年平均人口数，一般用年中人口数代替。 ③分年龄死亡概率。用，q二表示。它表示那些已活到准确年龄x岁的人中，有多大比例将在他们到达x+n岁之前死亡。 _x岁到x+n岁之间死亡人口数 ，外一确切x岁的全部人口数 ，q二与，M二的关系为: n·二M二 ·9!一i+(n一，，二)·，材二 ④尚存人数。用乙表示。它表示在同一时间出生的人群中，能够活到确切年龄x岁的人数。一般生命表中将出生人数定为100 000，即l。二100 000，以后各个年龄的尚存人数可以由下列公式计算出: l;一l。·(1一叮。) 15=11·(1一;ql) lx+，=lx·(l一，叮x)x=5，10，…，85，’二 ⑤死亡人数。用二d二表示。它等于存活到确切年龄x的人数乘以x岁至x+n岁之间的死亡概率。即: ，么=l二·，q二=l，一l二+， ③存活人年数。用。L二表示。它指同时期出生的一批人在确切年龄x岁至另一确切年龄x+。岁之间存活的人年总数。计算公式为:。L二=n·lx+。+。a二·二d二 ⑦x岁以上生存人间年数。它表示已经活到确切年龄二岁的人口l二在今后还可以活多少年。T二一乏L*(i一x，x+n，x+Zn……w) ⑧平均预期寿命。它表明活到x岁的人口中，每人平均还能活多少年。 ⑨死亡人口平均存活年数。用，a二表示。它表示，在x岁至x+，岁之间死亡的人口中，平均每人存活的年数。:a二值的大小，不取决于年龄区间内死亡的绝对水平，而是取决于死亡人口在二至x+n岁之间的年龄分布。如果死亡人口多数集中在年龄区间的前半段，则、<普;如果集中在后半段，则二价号;如果是均匀分布，则二a二一晋，即分年龄死亡人口曲线是线性的· 完全生命表是以1岁为一组编制的生产表。具体编制方法与简略生命表相似，仅把n当作1即可。完全生命表的优点是:详细反映各个年龄的死亡率水平，便于进行逐年逐岁的计算。缺点是:分组太细，容易出现偶然性波动，影响看清主要趋势;表太长，使用不便。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条