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1)  ESL students
ESL学生
1.
Because of the differences, ESL students, especially the lower-leveled ones, are prone to the influence of their native language and put time clauses at the beginning of sentences.
由于存在这种差异,ESL学生,尤其是初级水平的学生,容易受母语的影响进而将时间状语从句放在句首。
2)  ESL teaching
ESL教学
1.
Based on Lakoff and Johnson s conceptual metaphor theory,this paper attempts to discuss the significance of cognitive study of metaphor to conceptual fluency in ESL teaching.
文章旨在以Lakoff和Johnson的概念隐喻理论为基础,探讨认知学隐喻研究对ESL教学中概念流利的促进作用。
3)  ESL vocabulary teaching
ESL词汇教学
1.
Enlightenment of categorization and decategorization to ESL vocabulary teaching;
范畴化和非范畴化对ESL词汇教学的启示
4)  ESL and EFL teaching
ESL和EFL教学
5)  ESL classroom teaching
ESL课堂教学
6)  advanced ESL students
高级ESL学员
补充资料:《三毛学生意》
      滑稽戏作品。作者范哈哈。1956年由上海大众滑稽剧团演出。剧本单行本于1957年出版,收入《中国地方戏曲集成·上海市卷》(1958)。全剧共 6幕。描写民国时期,农村少年三毛流浪到上海学生意,第一次碰到一伙流氓,指使他学扒窃、"告地状";三毛拆穿他们的骗局,因而被殴打、驱逐。第二次被理发师收留,帮着老板娘做繁重的家务,因物价飞涨,货币贬值,学徒生活也难以为继。第三次到算命馆当童仆,算命瞎子妄图霸占年轻女仆小英,三毛帮助小英摆脱魔掌,双双逃离上海。剧作吸取滑稽戏前身──独脚戏段子《剃头》、《瞎子店》的某些情节,运用夸张手法,鞭挞了流氓、伪警察、地痞之流人物,揭露了半封建半殖民地社会的一些病态;也嘲讽了小市民身上的某些弱点。剧作还运用诙谐、幽默的笔触,真实地反映了三毛、小英这些被剥削、被压迫者的遭遇,对他们寄予深厚的同情。演出采用不同方言点染人物的地方色彩,增强了全剧的生活气息。1958年,《三毛学生意》摄制成滑稽戏影片。
  

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