1) Teachers Morality
教师道德
1.
In the teacher s professional tide, teachers morality needs to be converted to the professional morality from the traditional occupational morality.
在教师专业发展中,教师道德须从传统的职业道德向专业道德转换。
2) professional moral of teachers
教师职业道德
1.
This article probed the ethical demand and the professional moral of teachers, analyzed the problems in today s professional moral of teachers and meanwhile proposed some constructive suggestions about the professional moral of teachers and ethical demand.
探讨了教师职业道德和伦理要求 ,分析了教师职业道德的现状 ,对在新时期如何加强教师职业道德建设和伦理要求提出了一些建设性建议。
3) moral principles of a teacher
教师道德思想
4) professional ethics of teachers
教师职业道德
1.
Nowadays,all the countries in the world are taking positively actions to accelerate teacher s professionalization,so the professional ethics of teachers should be concerned.
当今社会,世界各国都在积极推进教师专业化,教师职业道德也应受到人们的关注。
2.
Strengthening professional ethics of teachers in colleges and universities will not only have an important and unique effect on the students growth, but also on the construction of the citizens ethics in our society.
加强高校教师职业道德建设不仅对学生成长,而且对全社会公民道德建设具有重要而独特的影响。
3.
It is put forward that the main causes of misunderstandings are: general cognitions of professional ethics of teachers;separating "educational"of teaching occupation and "human nature"of teachers themselves and the imbalance understanding of teachers’rights and obligations.
分析了体制外评价教师行为的种种误区,认为对教师职业道德认知泛化、将教师职业的"教育性"与教师本人的"人性"分离、对教师权利与义务理解失衡是体制外评价教师行为误区产生的主要原因,指出体制外对教师行为的评价应该遵循三个客观原则:范围原则,人性原则,检讨原则。
5) teachers professional ethic
教师专业道德
1.
But the connotation of teachers professional ethic is misty,and lacking in criterion indispensability and social function,which can not make teachers ethic reach a professional status.
教师专业发展要求教师道德的专业化发展,教师职业道德也必然要升华至教师专业道德。
6) teachers professional ethics
教师职业道德
1.
The standards of teachers professional ethics are mental impetus of teaching as well as social demand and expectation on teachers.
教师职业道德规范是教师从事教学活动的精神动力,是社会对教师职业的要求与期待,在市场经济形势下,要加强教师师德建设,培养高尚的职业道德,以提升教学能力和水平,为社会培养更多有用之才。
2.
The characteristics of teachers professional ethics under market economy are explored from the following aspects: devotion to education and making reasonable profits;educating students and being innovative;being patriotic and setting good examples for students to follow;cooperation and competition.
从献身教育与义利统一、育人为本与开拓创新、爱国守法与为人师表、团结协作与公平竞争等几个方面,探讨了市场经济条件下的教师职业道德特点。
3.
In order to promote the construction of university teachers professional ethics,we must study and establish the perfect evaluation system.
推进高校教师职业道德建设,必须研究和建立完善的高校教师职业道德评价机制。
补充资料：《关于高等学校教师职务名称及其确定与提升办法的暂行规定》
中华人民共和国国务院于1960年3月5日颁发试行的一项规定。目的是为了鼓励高等学校教师不断提高政治业务水平，努力做好教学工作和科学研究工作。
《暂行规定》规定，高等学校教师职务名称定为教授、副教授、讲师、助教 4级；教师职务名称的确定与提升，以思想政治条件、学识水平和业务能力为主要依据。《暂行规定》对各级职称的具体条件和审批办法等作了规定。《暂行规定》颁布后，对推动高等学校教学、科研工作，加强高等学校教师队伍的建设，起了一定的作用。但在"文化大革命"期间，高等学校确定和提升教师职称的工作中断。1978年 3月，国务院批转了教育部《关于高等学校恢复和提升教师职务问题的报告》，决定恢复高等学校教师职称,并开展提升教师职称工作。为了使高等学校教师提职工作经常化、制度化，教育部于1982年 2月又下达了《关于当前执行〈暂行规定〉的实施意见》，对《暂行规定》作了一些补充。
《暂行规定》规定，高等学校教师职务名称定为教授、副教授、讲师、助教 4级；教师职务名称的确定与提升，以思想政治条件、学识水平和业务能力为主要依据。《暂行规定》对各级职称的具体条件和审批办法等作了规定。《暂行规定》颁布后，对推动高等学校教学、科研工作，加强高等学校教师队伍的建设，起了一定的作用。但在"文化大革命"期间，高等学校确定和提升教师职称的工作中断。1978年 3月，国务院批转了教育部《关于高等学校恢复和提升教师职务问题的报告》，决定恢复高等学校教师职称,并开展提升教师职称工作。为了使高等学校教师提职工作经常化、制度化，教育部于1982年 2月又下达了《关于当前执行〈暂行规定〉的实施意见》，对《暂行规定》作了一些补充。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条