1) teachers speech morality
教师言语道德
2) A Simple Analysis of Teachers Speech Morality
浅析教师言语道德
3) teachers language
教师语言
1.
The style of a teachers language should have its own unique aesthetic character.
教师语言是用来"传道、授业、解惑"并用来传情达意的。
2.
Education for all-round development makes a new requirement for teachers language.
素质教育对教师语言提出了新的要求:要关注学生的全面发展,努力使教学卓有成效,也要注意把握课程本身的特点,形成独特的语言风格。
3.
The teachers language is a kind of professional language.
教师语言是教师的行业用语。
4) teacher talk
教师语言
1.
In the framework of metafunction of functional grammar,this paper is to analyze and discuss the functions of teacher talk in terms of its cognitive function,appraisive function and interactive function in teacher-student interaction in a foreign language teaching class.
运用系统功能语言学理论,从师生互动的层面对外语教学中教师语言的认知功能、评价功能和互动功能进行了探讨,说明教师可以通过更多地使用并引导学生使用自然语言来提高学生的语言认知能力,通过对学生表现的有目的的评价来调动学生的积极情感、促进学生的语言输出并进而提高语言应用能力,通过有效的提问方式加强与学生间的互动等。
2.
Following the social constructivist theory of learning, this present study primarily examines the effects of teacher talk on children’s learning in preschool English-medium activities.
在有利于幼儿学习的教师语言行为中,提问行为比非提问行为对幼儿学习过程的影响更大,后续行为比诱发行为对幼儿学习的影响更大。
3.
Based on the speech act theory, the teacher talk in foreign language classrooms of China University of Geosciences (Beijing) is observed and analysed.
鉴于教师语言在教学中,尤其是外语教学中的重要性,本文在言语行为理论框架的指导下对外语教学中的教师语言进行了分析讨论,并在调查结果的基础上从讲解语、提问语、评价语等方面提出了改进教师语言的合理建议。
5) language teachers
语言教师
1.
This paper, by comparing three types of language teachers , intends to point out that a language teacher should not only have a knowledge of his teach ing subject matter, or his skilful use of teaching methods but also his developi ng capacity to generate a psychological climate conducive to high quality learni ng.
通过对三种类型的语言教师的比较,指出语言教师不仅仅要熟知自己的教学内容,或者能熟练地运用若干个教学法,而且还应具备为确保营造获得高质量语言学习的心理氛围的能力,要达到这一目的的独特方法便是高度重视语言学习活动的人本主义因素,其特征是关注语言学习者的情感。
2.
Knowing these features of interlanguage should be very helpful for the making of grammatical syllabus,improving the efficiency of language teaching and language teachers teachin g,etc.
中介语的发展有其可预见的规律,有自己的发展阶段和顺序,了解了中介语的这些特点对于语法教学大纲的设计制定、语言教学的效率以及语言教师的具体实践都将有很大的指导意义。
3.
However, the related research on language teachers in secondary schools is relatively poor.
因此，本研究就着眼于这一现状，又值中国国内正在推进的教育改革之际，通过对来自全县三所完中、一所师范学校、一所职业中学和三所初级中学的60名英语教师的问卷调查和访谈，以他们的成长为背景，从他们对专业发展的认知，来探求语言教师发展的途径。
6) language teacher
语言教师
1.
A survey of the British contemporary language teacher learning theories;
英国当代语言教师学习理论综述及启示
补充资料：教师言语美
教师言语美
beauification of a teacher's speech
教师言语美(beauifieation of a teacher’s印eech)教师的具有“育人”特色的言语之美，不是一般所谓的吐词典雅、声音悦耳、语调铿锵之类的美，是教师角色美的构成因素之一。引起学生美感的，由学生认定的教师言语的美是多种多样的，如逻辑严密、形象生动，等等，这种认定有主观性。由于师生的“角色关系”，这种美除了和其他人的言语美有共同的特征，如科学性、思想性、逻辑性、规范性、可接受性之外，还有其独具的特点，即对学生的教育启发性。如果没有这一特点，就不能启发学生成才的自觉性和积极性。启发学生的自觉性和积极性的工作是多方面的。但是，如果一位教师缺乏这种美，他就难于完成这一工作了。它的形成，除了教师的一般言语的修养外，与他对教学、教育内容的特点和学生心理特点的掌握成正相关，没有对这一特点的深切了解，就没有这种美。 (周作云撰张粹然审)
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参考词条