1) faculty development
大学教师发展
1.
Professionalism of academic profession is the and aim of faculty development.
学术职业专业化是大学教师的发展方向与目标,但我国大学教师发展存在着种种不利于教师发展专业化的问题,主要表现为:一些教师教育进修方案不能落实;没有建立有效的教师专业发展组织;教师发展保障体系不健全;大学教师发展评价失真;等。
2.
From the level of practice,there still exits a good many plights,such as mechanism of training,accountability system,academic morality etc,which block faculty development(FD) to some different extents.
在大学教师发展过程中,存在着科学研究的专业化和教学所要求的多维知识结构、教师的内在发展需求与大学组织制度缺位、大学教师职业的稳定性与竞争性的多个矛盾。
3.
The faculty development in America as a movement emerging in the late 1960s.
美国的大学教师发展运动起步于20世纪60年代后期,至70年代中期,一些学者开始提出关于大学教师发展的理论模型,对大学教师发展的概念、维度、组成部分及相互关系进行了界定和阐述,其中重要的理论模型主要有三个。
2) Profession Career Development of College Teachers
大学教师职业生涯发展
4) university English teacher development
大学英语教师发展
1.
This research adopts some principles and rules in the educational ecology to explore university English teacher development in combination with the existing ecological environment.
本研究将大学英语教师发展与生存环境相结合,依据教育生态学的相关理论原则展开论述;在参考Bergquist和Phillips提出的大学教师发展模型的基础上,根据我国现状初步提出了大学英语教师发展的理论模型,从宏观的视野研究生命主体的发展,考虑主体所在的各类环境层面,通过合理的构建力求达到人与环境最适度的和谐共生。
5) faculty development system
大学教师发展体系
1.
A systematic study on faculty development system will shed light on the direction of faculty development.
研究大学教师发展体系对于明确大学教师发展的方向具有重要的指导作用。
6) university teacher professional development
大学教师专业发展
1.
The university teacher professional development is an important part of higher education reform,and the only way to enhance the core competition of university.
大学教师专业发展是当前高等教育改革的重要部分,是提升大学核心竞争力的必由之路,厘清教师专业发展的方向是实现大学教师专业发展的关键。
补充资料：江苏大学教师教育学院
江苏大学教师教育学院
学 院 简 介
教师教育学院是江苏大学成立后新建的一 所学院,现设有教育学（含教育心理学）、教育技术学两个系。 2003 和 2004 年分别招收教育学、教育技术学两个本科专业学生。在立足专业建设的同时，教育学系还承担全校师范生的教育学、心理学、教师口语等师范类公共课程的教学任务。
学院作为省教育厅的基础教育骨干教师和新课程骨干教师培训基地，承担着基础教育骨干教师职后培训学院作为省教育厅的基础教育骨干教师和新课程骨干教师培训基地，承担着基础教育骨干教师职后培训以及示范中学校长培训的任务，三年来，培训各级、各类人员达1500多人。
“十五”期间，学院将依托学校学科优势，注重专业融合，以本科教育为主，积极创造条件，发展研究生教育。
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