1) learning task
学习任务
1.
WebQuest learning task of thinking is based on the "grindstone.
在网络教学中,设计基于WebQuest的学习任务是促进知识意义建构的重要途径。
2.
The primary aim of this study is to compare the impact of input mode and learning task on incidental vocabulary acquisition of Chinese low-intermediate EFL learners.
本研究主要探讨输入模式及学习任务对中国中低水平英语学习者词汇附带习得的影响,同时也分析了学生英语水平对其产生的作用。
2) learning tasks
学习任务
1.
Task-based Teaching is a teaching method with the guidance of learning tasks which focuses on the communication in the process of understanding and the fulfillment of learning tasks.
任务教学法是以学习任务为导向的外语教学方法,重视意义获取过程的交流和学习任务的完成。
2.
It consists three components: language orientation, external and internal conditions, and learning tasks.
该模式由三部分组成 :语言取向 ,内部条件和外部条件 ,以及学习任务。
3.
The present study was intended to investigate the effects of different learning tasks with different involvement loads on incidental English vocabulary acquisition for Chinese English majors.
本研究主要研究了涉及不同投入量的学习任务对中国英语专业学生英语词汇附带习得的影响。
4) tasking learning
任务学习
5) Multi-task learning
多任务学习
1.
Feature selection for ensemble learning can also improve diversity in three aspects: feature selection for individuals,selective ensemble learning,and multi-task learning.
集成学习通过重复采样可产生个体学习器之间差异度,从而提高个体学习器的泛化能力,特征选择应用到集成学习可进一步提高集成学习技术的效果,该研究有3个方面:数据子集的特征选择、个体学习器的选择和多任务学习。
2.
Then the map parameters were estimated by multi-task learning.
首先将低分辨率及相应高分辨率图像进行非下采样Contourlet变换得到细节图像对,然后通过多任务学习估计细节图像之间的映射参数对低分辨率图像进行重建。
6) TBL
任务型学习
1.
This thesis explores the listening teaching in middle schools in China on the basis of the interpretation of the SECFCECSMS according to the theories of social constructivism, constructing a TBL-based, student-centered model with three stages: pre-listening, while-listening, post-listening stages to improve listening teaching.
结合中学英语教学的现状，我们认为：在中学英语听力教学中，应注意改变教学方式，提倡任务型学习的教学法，重视听力学习策略的训练。
补充资料：部分学习与整体学习
部分学习与整体学习
part learning and whole learning
部分学习与整体学习(part learningand whole learning)在运动学习和记忆学习中，根据对学习内容的处理方式可以分成部分学习和整体学习。部分学习就是将材料分成几个部分，每次学习一个部分:整体学习就是每次学习整个材料。一般来讲，整体学习的效果优于部分学习。但是，课题复杂彼此没有意义联系的材料，用部分学习的效果好:课题简短或具有意义联系的材料，用整体学习的效果好。在进行学习时，可以将部分学习与整体学习结合起来，先进行整体学习再进行部分学习，或者相反。这种相互结合的学习方式叫做综合学习，效果更好些。 (周国帕撰成立夫审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条