1) differences of recognition level
认知水平差异
2) cognitive difference
认知差异
1.
Cognitive Differences and Intercultural Communication: A Field Approach;
中西认知差异与跨文化交际的场理论研究
2.
Investigation on cognitive difference between doctors and patients in doctor-patient relationship and medical profession
医患双方对医患关系及医疗职业认知差异的调查分析
3.
The findings showed that: 1) there were significant differences in the solution and process of problem solving between medium-achievers and low-achievers;2) the cognitive difference was that the former were characterized by comparison,encoding,and goal directness,while the latter by combination and comparison.
通过对40名小学生解决故事问题的过程分析,研究表明:(1)中等生与学困生在解题结果和解题过程2个方面都存在显著差异;(2)中等生和学困生的认知差异体现在,前者的特点主要是"比较"、"编码"和"目标定向",而后者的特点是"联结"和"比较"。
3) cognition difference
认知差异
1.
The author emphatically to the venture decision in maker s cognition model,the cognition factor,the cognition strategy as well as the cognition difference has carried on the anal.
本文从认知心理学的角度对风险决策进行了较为深入地分析与研究,作者综合了国内外有关风险决策的认知心理学、行为经济学方面的最新研究成果以及作者本人的实证研究结果,着重对风险决策中决策者的认知模型、认知要素、认知策略以及认知差异进行了分析。
2.
The studies about cognition differences between expert and novice players were few.
在运动员能力差异的研究方面,关于认知差异研究相对较少。
4) cognitive differences
认知差异
1.
Analysis Cognitive Differences between Teachers and Students in Teaching of ‘Information-based Instructional Design Capacity’
“信息化教学设计”教学中师生认知差异分析
2.
This paper compares and analyzes some cognitive differences between expert and novice in the design process,especially focusing on the analysis of the 10 aspects of cognitive differences such as the cognitive subject.
分析对比专家和新手在设计过程中认知方面的差异,重点分析了在认知主体等方面中的设计认知差异点。
3.
This paper probes into the cultural background of these cognitive differences.
本文着重分析了英汉隐喻认知差异的文化渊源。
5) cognition otherness
认知差异性
1.
The writer analyzes the cognition otherness in different type volleyball player of the expectation to the leading model of coach,opens out the disparity between volleyball player s expectation and coach s factual leading,understands different type of player s satisfaction to the leading model of coach.
采用LSS量表对参加2002年昆明海埂训练基地集训的全国优秀男子排球队运动员与教练员进行了问卷测试,以了解我国优秀男排教练员领导行为现状,探讨不同类型(年龄、训练年限、场上位置)排球运动员在期望教练员领导行为模式上的认知差异性,并揭示我国甲级男排运动员期望的教练员领导行为与实际领导行为之差距,进而了解不同特征运动员对教练员领导行为的满意程度,为逐步改进与提高我国排球教练员的训练科学管理水平提供参考依据。
6) Cognitive level
认知水平
1.
Observation and analysis on the cognitive level of disease for patients with malignant blood disease and nursing strategies;
恶性血液病患者疾病认知水平的调查及护理对策
2.
Estimation method of student’s cognitive level in self-adaptive distance tutoring system;
自适应远程教学系统中学生认知水平估算方法
3.
Objective:To investigate lifestyle and cognitive level associated with hypertension for the purpose of health education and medical intervention for hypertension.
目的:了解不同文化层次高血压病患者的认知水平和不良生活方式,为开展针对高血压病知识教育和干预治疗提供依据。
补充资料：贝克认知治疗
贝克认知治疗
Beck's cognitive therapy
L!连1寸乞一左寻;。 ‘徐俊觅撰粱会西宙、贝克认知治疗(Beek’5 eognitivetherapy)由当代最著名的抑郁症认知治疗研究者贝克(Beek，A.T.，1976)所创。贝克研究抑郁症时发现，抑郁症病人存在几种形式的认知歪曲。他设想抑郁症至少部分是对客观经验的一种过分的、消极的曲解所致。抑郁症病人常见的认知歪曲有选择性概括(选择了细节而忽略了明显的矛盾证据)、武断推论(没有证据便作出结论)、过度普遍化(将一个偶然事件中取得的信念不恰当地用于其他情况)以及夸大(对不良事件的意义作出过度估计)等。认知治疗用很多方法帮助病人认识这些认知歪曲引起的消极的自动性思想(negative automaticthoughts)，例如:“假如我不能达到完美程度，就不会有人爱我”，就是自动性思想的例子。认知治疗训练让接受治疗的病人区分事实和信念，将信念、假设和预断作为“假说”进行严格的检验。医师与病人在认识问题、设计检验信念的试验和实施治疗计划时主动协作。贝克在认知治疗中也采用了一系列行为技术，但重点在于改变病人的内在体验，改变其信念和感觉而不是外部行为。治疗每周1次，共15~25次。开始时应告诉病人认知治疗如何起作用，然后给予家庭作业帮助他们评估现有的功能状况。第二次，根据病人特殊的经验，说明思考对情绪和行为的关系。以后告诉病人如何认识、监测和记录消极的自动性思想与有关的情绪及情境，设计对自动性思想的合理反应。最后讨论这些自动性思想及其认知基础。因此，贝克的认知疗法是一种认知行为治疗方法，系统地运用经验过程来认识、评估和改变适应不良的信念系统。同传统心理治疗的不同在于，医师在治疗中是主动的、指导性的，着重于“这里和现在”而不是过去。研究证明，认知治疗对减轻中度和重度单相抑郁症症状有良好效果。有研究报告说，认知治疗的效果略高于抗抑郁剂的疗效(R ush等报告，中度或重度抑郁症完全缓解率达83%)。目前，贝克的认知治疗方法正逐步扩大其应用范围，如焦虑性障碍与进食障碍，并取得一些进展，
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条