1) doctor-patient recognition diversity
医患认知差异
1.
The doctor-patient recognition diversity is defined as the recognition differences,conflict and confrontation towards the same fact or phenomena in the diagnosis-treatment process between doctor and patient,it is the deep incentive which will lead to the doctor-patient conflict.
医患认知差异是指医生与患者在诊疗过程中对同一事实和现象的认知之间的差异、矛盾与对立,它是导致医患冲突的深层次诱因。
2) cognitive difference
认知差异
1.
Cognitive Differences and Intercultural Communication: A Field Approach;
中西认知差异与跨文化交际的场理论研究
2.
Investigation on cognitive difference between doctors and patients in doctor-patient relationship and medical profession
医患双方对医患关系及医疗职业认知差异的调查分析
3.
The findings showed that: 1) there were significant differences in the solution and process of problem solving between medium-achievers and low-achievers;2) the cognitive difference was that the former were characterized by comparison,encoding,and goal directness,while the latter by combination and comparison.
通过对40名小学生解决故事问题的过程分析,研究表明:(1)中等生与学困生在解题结果和解题过程2个方面都存在显著差异;(2)中等生和学困生的认知差异体现在,前者的特点主要是"比较"、"编码"和"目标定向",而后者的特点是"联结"和"比较"。
3) cognition difference
认知差异
1.
The author emphatically to the venture decision in maker s cognition model,the cognition factor,the cognition strategy as well as the cognition difference has carried on the anal.
本文从认知心理学的角度对风险决策进行了较为深入地分析与研究,作者综合了国内外有关风险决策的认知心理学、行为经济学方面的最新研究成果以及作者本人的实证研究结果,着重对风险决策中决策者的认知模型、认知要素、认知策略以及认知差异进行了分析。
2.
The studies about cognition differences between expert and novice players were few.
在运动员能力差异的研究方面,关于认知差异研究相对较少。
4) cognitive differences
认知差异
1.
Analysis Cognitive Differences between Teachers and Students in Teaching of ‘Information-based Instructional Design Capacity’
“信息化教学设计”教学中师生认知差异分析
2.
This paper compares and analyzes some cognitive differences between expert and novice in the design process,especially focusing on the analysis of the 10 aspects of cognitive differences such as the cognitive subject.
分析对比专家和新手在设计过程中认知方面的差异,重点分析了在认知主体等方面中的设计认知差异点。
3.
This paper probes into the cultural background of these cognitive differences.
本文着重分析了英汉隐喻认知差异的文化渊源。
5) cognition otherness
认知差异性
1.
The writer analyzes the cognition otherness in different type volleyball player of the expectation to the leading model of coach,opens out the disparity between volleyball player s expectation and coach s factual leading,understands different type of player s satisfaction to the leading model of coach.
采用LSS量表对参加2002年昆明海埂训练基地集训的全国优秀男子排球队运动员与教练员进行了问卷测试,以了解我国优秀男排教练员领导行为现状,探讨不同类型(年龄、训练年限、场上位置)排球运动员在期望教练员领导行为模式上的认知差异性,并揭示我国甲级男排运动员期望的教练员领导行为与实际领导行为之差距,进而了解不同特征运动员对教练员领导行为的满意程度,为逐步改进与提高我国排球教练员的训练科学管理水平提供参考依据。
6) differences of recognition level
认知水平差异
补充资料：医患关系的传统模式
医患关系的传统模式
traditional model of the physician-patient relationship
医患关系的传统模式(traditionalm odel of the Physieian、Patient relation-ship)从传统的生物医学模式中派生出来的医患关系模式，是生物医学模式在庆患关系问题_L的体现。这个模式要求医师作为一名观察者、资料的搜集和分析者，成为一位科学家和研究者，所关心的主要是疾病的处理、科学知识的解释以及标准技术和常规技能的应用。医师在与病人接触中要保持情感的中立或不卷入在医疗中医师是主动的，为疾病的诊断和治疗负责，而很少考虑病人的心理社会方面。病人则被动地依赖着医师的判断与决定，毫无保留地相信医师，被动地执行医嘱，不问检查或治疗的目的和程序。这个模式也要求病人对情绪有良好的控制力，对疼痛有好的忍耐力，并且能准确地观察病情、提供准确的病史资料。可见，在传统模式中，病人同医师间的相互作用类型是“依赖一被依赖型”或“主动一被动型”。医患关系的传统模式没有为医患间的沟通留有余地，不论是在技术水平上，还是非技术水平上，医患间的心理交往都很有限。此外，这个模式忽视病人在自己的医疗活动中的作用，忽视病人的心理社会方面和疾病中的心理社会因素的作用。这种“非人化”的倾向和片面的病人观与疾病观，理所当然地受到了人们的广泛批评。 (梁宝勇撰徐俊见审)
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参考词条