1) low self-respect
低自尊
1.
This article investigates present situation and the reason of the professional female obese and low self-respect,the analysis obtains causes the low self-respect obese the relevance and the hazardous nature.
文章调查了职业女性肥胖和低自尊的现况和原因,分析了因肥胖导致低自尊的相关性和危害性,在研讨体育干预的机制和原理基础上,针对肥胖和低自尊制定了有效的体育锻炼干预方案。
2) Low secfrespect
低自尊行为
3) lower in esteem; hurt the pride of.
降低尊敬;伤害自尊。
4) self-esteem
[英][,selfɪ'sti:m] [美][,sɛlfɪ'stim]
自尊
1.
Correlation analyses on university students' self-esteem and learning lassitude;
大学生自尊与学习倦怠相关性分析
2.
Researches on the Relationships Among Parental Rearing Style, Self-esteem and Aggression in College Students;
父母教养方式、自尊水平与大学生攻击行为的关系研究
3.
Relationship among Adult Attachment,Parenting Styles and Self-esteem of Female Nursing Students;
卫校女生成人依恋及父母教养方式与自尊的关系
5) Self-respect
[英][,selfrɪ'spekt] [美][,sɛlfrɪ'spɛkt]
自尊
1.
Relationship between abuse behaviors of alcohol and cigarette self-respect,anxiety,depression in adolescents;
青少年烟酒滥用与自尊、焦虑、抑郁的关系
2.
On Social Supports and Level of Self-respect of University Students and Their Relation
大学生社会支持与自尊的水平及其关系的研究
3.
Self-respect and social support correlated significantly with SWB,with β.
目的探讨自尊及社会支持等因素对军队离退休老干部主观幸福感的影响。
6) Self esteem
自尊
1.
Body attractiveness, body worthiness, body esteem, self esteem and general life satisfaction were used as the parameters of self conception, and tested at the beginning, in the midst, and at the end of the program.
11名身体超重的志愿者参加为期45天的减肥实验,以POMS作为被试情绪变化的指标,每周对被试进行测试;用身体吸引力、身体价值感、身体自尊、自尊和生活满意感作为自我观念的指标,在实验前、实验中(活动进行一半)和实验结束时对被试进行测试。
2.
Self esteem has a special place in human psychological systems, it plays an important role Based on the characteristics of our students self esteem development;and their mental problems,this paper puts forward a developmental guidance model which may improve the students self estee
鉴于自尊在心理系统中的特殊地位和作用 ,根据我院大学生自尊发展的特点及其影响因素 ,提出了以健全自尊为培养基点的发展性心理健康教育模式的建构设想。
3.
male and 285 female undergraduates from Guangzhou University were surveyed to test the gender differences of body evaluation and the relationship between body evaluation and self esteem,depression.
从性别分析的角度 ,对大学生的体像评价及其与自尊、抑郁水平的关系进行了问卷调查。
补充资料：《行为的原理：行为理论导论》
C.赫尔著。纽约阿普尔顿世纪克罗夫茨公司1943年第一版。这是一部阐述赫尔的假设－演绎理论体系的代表性专著。本书共20章。第 1章讲科学理论的性质。以后各章依次为：一种客观的行为理论、刺激的接受和有机体的生存、行动及其协调的生物学问题、在需要条件下内部行为的特征、基本强化、次级强化、习惯强度与各种强化内素的关系等。最后一章是总结和结论。书后还附有本书使用的各种概念符号的说明。
作者在书中提出了一种客观的行为理论体系。他认为这个理论体系应该：①能够解释已往积累的大量经验资料；②能够从相对少量的公设(本书列举了16条公设)中推导出许多定理；③能够采用具体明确的经验性的试验来加以证明；④能够用新的证据、经验证明和进一步的思辨对这个理论体系加以修订；⑤能够用数学公式对这个理论体系中的任何一个目标加以数量化的表述。作者认为，心理学应研究人类的整体性行为。这种行为包含着有机体与环境之间紧密的相互作用；它具有生物的适应性;行为的中介变量具有重要的作用,但应该用操作性的定义加以确定。在方法论上，作者严格遵守机械主义的、还原主义的和行为主义的客观原则，反对给予所观察的行为以任何主观的解释。赫尔在书中还主张严格遵守一种假设－演绎的方法。这种方法就是根据一系列事先确定的公式进行严格的演绎。它包括建立公设，并由此演绎出可以用实验检验的结论；然后再把这些结论用实验加以实际检验，修正错误的结果，经过证实再把它们纳入科学体系之中。本书所提出的学习理论是西方带有权威性的学习理论之一。它可以大体归为下列各点：①学习是刺激和反应之间的一种联结。这个联结称为习惯强度,以符号SHR表示。H为习惯;S和R分别表示有关的刺激和反应。②学习的必要条件是强化；强化兼指E.L.桑代克的强化和И.Π.巴甫洛夫的强化；强化的效果在于减少当时起作用的内驱力(D)的强度。③SHR作为一种强化作用的函数,其强度随强化而逐渐增加,而且代表一种行为的相对持久的改变。④习惯强度只有在驱力状态下才能被激起,驱力激起有效的习惯强度,使之成为反应势能(SER)，反应势能是一种使反应被激起的可能性,相当于作业。赫尔认为，反应势能的量是内驱力和习惯强度的递增函数。可以用下列简明公式表示:SER=D×SHR。表示一个人在特定时刻的作业是由他的内驱力和习惯强度的积决定的。
作者在书中提出了一种客观的行为理论体系。他认为这个理论体系应该：①能够解释已往积累的大量经验资料；②能够从相对少量的公设(本书列举了16条公设)中推导出许多定理；③能够采用具体明确的经验性的试验来加以证明；④能够用新的证据、经验证明和进一步的思辨对这个理论体系加以修订；⑤能够用数学公式对这个理论体系中的任何一个目标加以数量化的表述。作者认为，心理学应研究人类的整体性行为。这种行为包含着有机体与环境之间紧密的相互作用；它具有生物的适应性;行为的中介变量具有重要的作用,但应该用操作性的定义加以确定。在方法论上，作者严格遵守机械主义的、还原主义的和行为主义的客观原则，反对给予所观察的行为以任何主观的解释。赫尔在书中还主张严格遵守一种假设－演绎的方法。这种方法就是根据一系列事先确定的公式进行严格的演绎。它包括建立公设，并由此演绎出可以用实验检验的结论；然后再把这些结论用实验加以实际检验，修正错误的结果，经过证实再把它们纳入科学体系之中。本书所提出的学习理论是西方带有权威性的学习理论之一。它可以大体归为下列各点：①学习是刺激和反应之间的一种联结。这个联结称为习惯强度,以符号SHR表示。H为习惯;S和R分别表示有关的刺激和反应。②学习的必要条件是强化；强化兼指E.L.桑代克的强化和И.Π.巴甫洛夫的强化；强化的效果在于减少当时起作用的内驱力(D)的强度。③SHR作为一种强化作用的函数,其强度随强化而逐渐增加,而且代表一种行为的相对持久的改变。④习惯强度只有在驱力状态下才能被激起,驱力激起有效的习惯强度,使之成为反应势能(SER)，反应势能是一种使反应被激起的可能性,相当于作业。赫尔认为，反应势能的量是内驱力和习惯强度的递增函数。可以用下列简明公式表示:SER=D×SHR。表示一个人在特定时刻的作业是由他的内驱力和习惯强度的积决定的。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条