1) meaning retention
意义记忆
1.
Based on this rationale,this research designed a study aiming to investigate the role of background information in meaning acquisition and meaning retention.
基于这种理论依据,本文设计了一项研究,旨在探讨背景知识在意义获取和意义记忆中所起的作用。
2) incidental memory
无意记忆
3) memory image
记忆意象
1.
Memory is one of the resources for poems and poetics,and memory image frequently appears in Bei Dao\'s poems.
记忆是诗性与诗学的源头之一,记忆意象在北岛的诗歌中族群化地呈现。
4) semantic memory
语义记忆
1.
By means of the wonderful finding, a new study area is developed for exploring the structure and function of semantic memory system.
这一奇特现象的发现,为研究人类的语义记忆系统的结构和功能开辟了一个全新的领域。
2.
The current semantic memory models include hierarchical network theory,spreading activation network,the sensory/functional theory,conceptual structure account,do.
语义记忆网络是由大量的概念特征构成的。
3.
The most important models are the semantic memory and episodic memory models.
最重要有语义记忆与情景记忆模型。
5) memory of pronunciation and meaning
音义记忆
补充资料：意义记忆
在对事物理解的基础上，依据事物的内在联系，运用有关的知识经验进行的记忆，与机械记忆相对应。机械记忆是以多次重复复习为基本条件，依据事物的外在联系，没有多少知识经验可运用而进行的记忆。
材料的意义性对于学习和记忆的效果是至关重要的。德国心理学家H.艾宾浩斯最早对这个问题进行了系统的研究。他发现识记6节诗，包含480个音节，比识记12个无意义音节容易得多。其后的研究也表明，即使是无意义音节，由于它和有意义的字接近的程度以及联想值的大小不同,学起来也不同,与字比较接近的以及联想值大的容易学。研究还表明,有意义的语文材料（如诗歌）比无意义音节遗忘的要慢得多。学习有意义的材料，最好先进行理解，特别要对语义特征进行加工，把材料的基本论点、论据、逻辑结构找出来，并用自己的语言加以概括，把握材料的内在联系，这样才有利于学习和记忆。实验表明，有提纲的材料比无提纲的材料的遗忘要少。
机械记忆在学习中也是必不可少的，因为学习材料总不免有一些无意义的或意义较少的，或学习者暂时还不能理解其意义的。比如，历史年代、外语单词、科学术语、统计数字等，学习这些材料就要用机械记忆，反复地进行复习。另外，对一些暂时还不理解或理解不深的材料,先进行机械记忆,以后随着认识水平的提高，再逐步理解也是常有的事。
总起来看，意义记忆的作用大于机械记忆，但意义记忆和机械记忆又是相辅相成，互相补充的。在教学上教师要善于诱导学生把两种记忆结合起来运用，特别是有些课文的逐字逐句背诵，也需要进行机械记忆。但切忌不要对任何教材都"死记硬背"，而要加强课文的理解，与意义记忆结合起来。
材料的意义性对于学习和记忆的效果是至关重要的。德国心理学家H.艾宾浩斯最早对这个问题进行了系统的研究。他发现识记6节诗，包含480个音节，比识记12个无意义音节容易得多。其后的研究也表明，即使是无意义音节，由于它和有意义的字接近的程度以及联想值的大小不同,学起来也不同,与字比较接近的以及联想值大的容易学。研究还表明,有意义的语文材料（如诗歌）比无意义音节遗忘的要慢得多。学习有意义的材料，最好先进行理解，特别要对语义特征进行加工，把材料的基本论点、论据、逻辑结构找出来，并用自己的语言加以概括，把握材料的内在联系，这样才有利于学习和记忆。实验表明，有提纲的材料比无提纲的材料的遗忘要少。
机械记忆在学习中也是必不可少的，因为学习材料总不免有一些无意义的或意义较少的，或学习者暂时还不能理解其意义的。比如，历史年代、外语单词、科学术语、统计数字等，学习这些材料就要用机械记忆，反复地进行复习。另外，对一些暂时还不理解或理解不深的材料,先进行机械记忆,以后随着认识水平的提高，再逐步理解也是常有的事。
总起来看，意义记忆的作用大于机械记忆，但意义记忆和机械记忆又是相辅相成，互相补充的。在教学上教师要善于诱导学生把两种记忆结合起来运用，特别是有些课文的逐字逐句背诵，也需要进行机械记忆。但切忌不要对任何教材都"死记硬背"，而要加强课文的理解，与意义记忆结合起来。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条