2) Theory of Moral Sentiment
道德情操论
1.
German scholars in the 19th century thought Adam Smiths Theory of Moral Sentiment and Theory of National Wealth were in contradiction with each other in expounding the behavior motives of human being and raised a so called question of Adam Smith.
19世纪德国学者认为亚当·斯密的《道德情操论》和《国富论》在论述人的行为动机时存在相互矛盾 ,提出了所谓的“亚当·斯密问题”。
3) moral fortitude
道德操守
1.
It is really necessary to research their contacts in order to understand the moral fortitude and academic trends of Zhen Dexiu.
考察与其交游的朱熹弟子,对了解真德秀的道德操守和学术旨趣是十分必要的。
4) morals conduc
道德操作
1.
Social morals conduct is the main form of morals conduct, and its main subjective ex.
道德操作是道德以“实践－精神”的方式把握世界的具体途径。
5) Moral feeling
道德情感
1.
On the psychological methods in the cultivation of moral feeling;
析培养道德情感的心理途径
2.
Stressing the cognitive morality education and ignoring moral feeling cultivation is one of the important causes for the lack of efficiency in our college moral teaching.
高校道德教育缺乏实效性的一个重要原因就是注重道德认知教育,忽略了道德情感的培养。
3.
Now product design is a Human-Centered action of manufacture,Human is a social group to have emotion,And Moral feeling is a part of human’s feelings.
现代产品设计是以人为中心的造物活动,人是具有情感的社会群体,而道德情感是人类高级情感中的一个组成部分。
6) moral emotion
道德情感
1.
Role of moral emotion in moral training;
浅析道德情感在道德修养过程中的作用
2.
Main moral emotional problem and its solution for indigent students in Chinese universities;
高校贫困生存在的主要道德情感问题及其对策
3.
The lack of doctor s moral emotion is the major factor to cause such puzzle.
医生道德情感的匮乏是导致这种困惑的一个重要因素。
补充资料：情操
人对具有一定文化价值或社会意义的事物所产生的复合情感，又称高级情感。例如，根据一定的社会道德准则或社会价值，对人的行为进行评价时所产生的善恶感或正义感都属于情操。情操一般不表现为一时性的激动或冲动，经常不因刺激而立即产生或随刺激一起消失，它是具有理智的、持续的情感。情操可以对人的行为起规范作用，成为人们实际行动的动力。例如共产主义情操不只是对共产主义的向往、热爱等情感，而且与为共产主义而奋斗的实际行动结合在一起。
情操不同于一般单一的情感，它是围绕某一事物或某一对象而产生的多种情感（甚至完全相反的情感）的复合体。例如人们对英雄的行为，美好的心灵不仅表现出惊喜和赞叹、钦佩和羡慕，而且还会产生自愧不如的歉疚之情。
情操主要包括道德感、审美感、理智感以及其他感情，如宗教情感、母爱等。道德感是用道德准则感知各种现实现象时,人所体验到的一切情感,包括义务感、同情感、友谊感等。审美感指对事物美的体验，包括戏剧体验、幽默感等。理智感是人在智力活动过程中产生的情感，包括对未被认识到的东西的求知感，对没有充分证据的结论的怀疑感等（见情绪和情感）。
情操受社会、文化和历史条件的制约，它是在人的心理发展过程中形成的，主要是教育和环境影响的结果。儿童在得到赞赏和受到责罚中逐渐学会自我控制，从而逐渐形成为社会所需要的情操。情操教育是培养对真、善、美的热爱和追求。
情操不同于一般单一的情感，它是围绕某一事物或某一对象而产生的多种情感（甚至完全相反的情感）的复合体。例如人们对英雄的行为，美好的心灵不仅表现出惊喜和赞叹、钦佩和羡慕，而且还会产生自愧不如的歉疚之情。
情操主要包括道德感、审美感、理智感以及其他感情，如宗教情感、母爱等。道德感是用道德准则感知各种现实现象时,人所体验到的一切情感,包括义务感、同情感、友谊感等。审美感指对事物美的体验，包括戏剧体验、幽默感等。理智感是人在智力活动过程中产生的情感，包括对未被认识到的东西的求知感，对没有充分证据的结论的怀疑感等（见情绪和情感）。
情操受社会、文化和历史条件的制约，它是在人的心理发展过程中形成的，主要是教育和环境影响的结果。儿童在得到赞赏和受到责罚中逐渐学会自我控制，从而逐渐形成为社会所需要的情操。情操教育是培养对真、善、美的热爱和追求。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条