1) group emotional identification
群体情绪认同
2) group identification
群体认同
1.
Its specific showings are network division of body and heart resulting in losing self-identity, alienation of network interperson intensifying crisis of group identification, and the crises of self and group identification bringing overflow of polyvalue.
呈现为:网络身心分裂导致自我同一性的丧失;网络人我疏离加剧了群体认同危机;自我与群体的认同危机带来多元价值观的泛滥,这也是“去中心性”的后现代主义文化在网络空间施展的结果。
2.
This dissertation focuses on the culture identification, region identification, group identification, SES identification and career identification of the migrants.
显然,生活空间的转换会唤醒移民们的社会认同意识和冲突,他们需不断地对各种“社会身份”进行重新确认,包括文化认同、地域认同、群体认同、地位认同和职业认同。
3) Group Identity
群体认同
1.
Moreover,stereotype threat effect could be moderated by domain identity,group identity and ego.
同时,刻板印象威胁效应也会受领域认同、群体认同和自我等因素的影响。
2.
To understand the cultural group identity,we have to analyze relations in different social groups.
认识环境问题的文化群体认同因素,要回归到各社会群体的相互联系上来。
3.
As a specialized fashion culture,the emerging and development of fashion sports are based on essential economic and social conditions,meeting people\'s psychological mechanism of pursuing group identity and personality promotion.
时尚体育作为一种具体的时尚文化,其产生与发展离不开相应的经济基础与必要的社会条件,契合人们寻求群体认同与张扬个性的内在心理机制,在大众传媒的推动下,成为人民大众喜闻乐见的一种体育形式。
4) Emotion recognition
情绪认知
1.
In this article,we examined 50 young children s emotion recognition ability and social adaptive behavior developmental level.
研究对50名3~5岁幼儿的情绪认知能力和适应行为的发展水平进行了测查,并分析了二者之间的关系。
2.
This paper examined the relationship between young children s emotion recognition and peer relation.
幼儿的世界是一个情绪的世界,情绪认知能力是情绪能力的基础,同伴关系是幼儿阶段主要的社会关系。
5) mood-cognition
情绪-认知
6) emotion cognition
情绪认知
1.
This study clarified the following two variables that perhaps influenced preschoolers belief and belief-based emotion cognition:(1)desire status of the story s protagonist who is typically and i.
采用简化的错误信念任务,考察了90名3～5岁幼儿对自己或他人信念证伪引发的惊奇情绪认知及其错误信念理解。
2.
Ninety 3~5-year-olds emotion cognition toward protagonists with positive or negative behavior was examined under four everyday situations having different association with emotions.
2)幼儿对相应的消极情绪认知要相对差一些,并在3~4岁之间获得了较显著的发展进而达到基本能全数理解的水平;尤其是在低关联情境中,幼儿对消极情绪的认知更差一些,且显著低于对高关联情境中的消极情绪认知。
3.
The experiment 1 and 2 researched the emotion cognition characters of the different age\'s preschoolers in simple and conflict circumstances, separately.
本研究采用自行设计的两类故事情境,以天津师范大学幼儿园120名4～6岁幼儿为研究对象,将4～6岁幼儿分成3个年龄组,通过实验一和实验二分别考察不同年龄幼儿对简单情境和冲突情境的情绪认知能力的发展特点。
补充资料：内群体与外群体
依照人们的归属感对社会群体所作的一种划分。内群体是指一个人经常参与的或在其间生活、或在其间工作、或在其间进行其他活动的群体。内群体又称我们群体，简称我群。外群体是相对于内群体而言的，泛指内群体以外的所有群体。外群体又称他们群体，简称他群。
内群体与外群体这一对概念最早是由美国社会学家W.G.萨姆纳在《民俗论》(1906)一书里提出来的。作者试图用这对概念描述一个人的群体归属、群众意识以及群众对于个人的影响。
内群体和外群体的概念，明确地区分了我们和他们的界限。这种内外有别的观念不仅内化在群体成员的心里，而且有时通过外在的形式加以突出和强调，如一个群体有自己的名称、符号标志，或特殊的服饰、礼仪或习俗等等。社会学文献使用内群体和外群体概念时，主要用来说明个人对于内群体的肯定和忠诚、对于外群体的排斥和疏远的态度。
内群体和外群体的性质和范围是不断变化的。比如，在原始社会里，内群体和外群体的数目极为有限，性质单纯。一个人所在的家庭、氏族或部落属于内群体，其他的氏族或部落则属于外群体。随着社会的发展，人们活动范围不断扩大，一个人参与的内群体的数量随之增多，性质不完全局限于血缘的联系或地域的联系，而是逐步扩展到工作、社交、文化娱乐和体育运动各个领域，从而形成业缘、社交、文体等多种类型的内群体。内群体和外群体的界限不是一成不变的，随着个人的加入或退出，外群体和内群体不时发生相互转换的现象。
内群体与外群体这一对概念最早是由美国社会学家W.G.萨姆纳在《民俗论》(1906)一书里提出来的。作者试图用这对概念描述一个人的群体归属、群众意识以及群众对于个人的影响。
内群体和外群体的概念，明确地区分了我们和他们的界限。这种内外有别的观念不仅内化在群体成员的心里，而且有时通过外在的形式加以突出和强调，如一个群体有自己的名称、符号标志，或特殊的服饰、礼仪或习俗等等。社会学文献使用内群体和外群体概念时，主要用来说明个人对于内群体的肯定和忠诚、对于外群体的排斥和疏远的态度。
内群体和外群体的性质和范围是不断变化的。比如，在原始社会里，内群体和外群体的数目极为有限，性质单纯。一个人所在的家庭、氏族或部落属于内群体，其他的氏族或部落则属于外群体。随着社会的发展，人们活动范围不断扩大，一个人参与的内群体的数量随之增多，性质不完全局限于血缘的联系或地域的联系，而是逐步扩展到工作、社交、文化娱乐和体育运动各个领域，从而形成业缘、社交、文体等多种类型的内群体。内群体和外群体的界限不是一成不变的，随着个人的加入或退出，外群体和内群体不时发生相互转换的现象。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条