1) Teaching materials of the integrated curriculum of arts
文科综合课程教材
2) liberal curriculum of integration
综合文科课程
1.
Setting up curriculum of integration is an important goal of the new curriculum reform,while setting up the liberal curriculum of integration is a key and difficult point in it.
设置综合课程是新课程改革的一个重要目标 ,而设置综合文科课程又是其中的重点和难点 ,因此 ,对综合文科课程的价值进行客观的分析和研究 ,是当前课程实施的一个重要理论问题。
3) human and social integrated curriculum
文科综合课程
1.
Human and social integrated curriculum as an important element of th.
文科综合课程作为新课改的一项重要内容已经试点铺开。
2.
The Human and Social Integrated Curriculum in the Middle School integrated all the curriculums such as History, Geography and Politics, etc.
初中的文科综合课程就是将初中阶段的那些具有文科性质的分科课程，如历史、地理、政治等的内容统整在一起，而文科综合课程的设置模式就是这些内容的具体安排形式。
4) the arts integrated curriculum
文科综合课程
1.
So the arts integrated curriculum emerges as an important aspect of curriculum reform.
因此，文科综合课程被作为课程改革的重要方面提上日程。
5) the teaching material of intensive reading
综合课教材
1.
This thesis mainly discusses the absorption of neologism in the teaching material of intensive reading.
本文主要探讨综合课教材中新词语的吸收问题，通过对1987年以来六种比较有代表性的综合课教材中新词语选收的现状考察，参考2005年《中国语言生活状况报告》下篇中的语言调查统计结果，结合现有的研究成果，对综合课教材中新词语的收入问题提出相应的建议。
6) integrated science curriculum
综合理科课程
1.
Especially in the educational idea of science for all, integrated science curriculum becomes more important.
综合理科课程在西方国家已经经历了大约半个世纪的历程,并将得到越来越多人士的广泛赞同。
2.
The first purpose is to reveal and grasp the characteristics, experience and problems of the integrated science curriculum design for 21s' century compulsory education in China, and reveal its advantages by comparing it with the design of subject science curriculum and the local integrated science curriculum of our country from the foundation of P.
本文《综合理科课程设计研究》旨在实现这样几个目的：一是研究我国新世纪义务教育综合理科课程设计的特点、经验及其存在的问题，并且揭示它较之建国后至20世纪末我国分科科学课程设计和地区性综合理科课程设计的优势和超越之处；二是研究国际综合理科课程设计的特点和经验；三是从国际综合理科课程设计特点和经验中探寻促进我国新世纪义务教育综合理科课程设计进一步深化和发展的借鉴方略和启示意蕴。
3.
The study object of this thesis is integrated science curriculum of junior high school.
本文《我国初中综合理科课程的发展与思考》以初中综合理科课程为主要研究对象，以我国初中综合理科课程的发展历程为主线，旨在实现以下几个目的：一是通过对初中综合理科的涵义和价值的分析，进一步认识和理解综合理科课程；二是通过我国初中综合理科的发展历史的分析，揭示综合理科的发展规律和存在的经验及问题；三是根据我国初中综合理科课程实施中存在的主要问题——师资问题，提出应对之策。
补充资料：综合课程
或称广域课程。把若干有关学科合并起来编订的课程。仍属学科课程（学科）的一种。为了改正学科课程分科过细的缺点，教育工作者采用合并有关学科的办法来编订课程,使每一门学科包括的科学领域范围较广。如把政治、经济、历史、地理等科合并为社会学科，把物理、化学、生物、天文、地学等科合并为理科，把代数、几何、三角等科合并为数学学科。在小学里，还有把社会常识和自然常识合并到语文学科中教学的；也有的设常识课，包括社会和自然。小学低年级还有把体育和音乐合并为唱游，把美术和工艺合并为美工的。
这样的综合课程减少了分科的数目，便于联系学习者的生活实际来教学。依据综合课程的要求编写的教科书，要把有关学科的知识联系起来，综合编排。
综合课程在小学采用比较适宜，在中学某些学科也可采用。如中国小学一、二年级的语文就包括社会常识和自然常识，而语文学科本身也是识字、说话、阅读、写字、作文的综合。联合国教育、科学及文化组织在某些国家的小学推广这种类型的课程。
这样的综合课程减少了分科的数目，便于联系学习者的生活实际来教学。依据综合课程的要求编写的教科书，要把有关学科的知识联系起来，综合编排。
综合课程在小学采用比较适宜，在中学某些学科也可采用。如中国小学一、二年级的语文就包括社会常识和自然常识，而语文学科本身也是识字、说话、阅读、写字、作文的综合。联合国教育、科学及文化组织在某些国家的小学推广这种类型的课程。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
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