1) the authoritative view of knowledge
权威主义知识观
2) knowledge authority
知识权威
1.
The culture is a kind of cultural base as a knowledge authority .
它以大学人为主体,以知识及其学科(专业)为基础,主要凝聚在大学拥有的深厚的文化底蕴之中,是大学精神文化、物质文化、制度文化和环境文化的总和,是大学作为人类社会知识权威的文化基础,是人类先进文化的重要组成部分。
2.
Traditional authority refers to the teacher career authority formed in the long?run tradition elements; knowledge authority refers to the professional authority formed from teachers major proficiency; influence authority refers to the spiritual authority of interior emotion.
后者对教师的传统权威、知识权威、感召权威有很大影响。
3) intellectual authority
知识权威
1.
The authority of a teacher consists of three elements: knowledge, teaching ability and personality power, among which, intellectual authority is the basis, capable authority the mai.
教师的个人权威由教师知识水平、施教能力、人格力量三要素共同组成,其中知识权威是基础,能力权威是支柱,人格权威是后盾。
4) rational view of knowledge
理性主义知识观
1.
The rational view of knowledge, which with rationalism as its philosophic basis, emphasizes the imparting of the systematic knowledge, has been showing its effect on child education in China as the traditional view of knowledge.
建国以来 ,我国幼儿教育领域先后出现了三种主流知识观 :一是理性主义知识观 ,以唯理论为哲学基础 ,强调知识体系的传授 ,作为幼儿教育的传统知识观至今仍然具有影响力 ;二是经验主义知识观 ,以经验论为哲学基础 ,主张通过观察、实践从大自然、大社会中归纳知识 ,自 2 0世纪 80年代初兴起 ,现已处于“自我消失”的边缘 ;三是建构主义知识观 ,强调知识不是教师外部的传授 ,而是儿童主动建构的 ,起源于皮亚杰的活动建构观 ,近两年来受到意大利瑞吉欧方案教学的影响 ,体现了社会交往建构观、个人化知识、后现代知识建构观等不断丰富的建构主义知识观的核心精神 ,对幼教改革的深入起着举足轻重的作用。
2.
The conflict of rational view of knowledge and constructive view of knowledge is equal to the gambling of the national traditions and foreign theories.
当前我国基础教育课程改革领域,理性主义知识观与建构主义知识观的分庭抗礼实为民族传统与舶来理论的博弈。
5) empiric view of knowledge
经验主义知识观
1.
The empiric view of knowledge, which, based on empiricism, maintains that the child s knowledge acquisition derives from his/her experience-observation and practice i.
建国以来 ,我国幼儿教育领域先后出现了三种主流知识观 :一是理性主义知识观 ,以唯理论为哲学基础 ,强调知识体系的传授 ,作为幼儿教育的传统知识观至今仍然具有影响力 ;二是经验主义知识观 ,以经验论为哲学基础 ,主张通过观察、实践从大自然、大社会中归纳知识 ,自 2 0世纪 80年代初兴起 ,现已处于“自我消失”的边缘 ;三是建构主义知识观 ,强调知识不是教师外部的传授 ,而是儿童主动建构的 ,起源于皮亚杰的活动建构观 ,近两年来受到意大利瑞吉欧方案教学的影响 ,体现了社会交往建构观、个人化知识、后现代知识建构观等不断丰富的建构主义知识观的核心精神 ,对幼教改革的深入起着举足轻重的作用。
6) a fundamental epistemology
本质主义知识观
补充资料：权威主义人格
一种复杂的、顽固刻板的人格体系。包括种族偏见、政治保守性、盲目服从的传统观念等相互交织的反民主的情感与意志。最早由法兰克福学派提出。他们的《权威主义人格》杂志，深入研究了作为希特勒法西斯政权社会心理基础的权威主义人格特征。
权威主义人格有几种不同的互相关联的人格特质：①顽固地固守中产阶级的价值观念，对此加以夸张并轻视、拒斥持有其他价值观念的人；②顺从个体所归属群体的道德权威，以权威和地位作为自己行动的依据，认同于强有力的他人；③仇视所在群体以外的人；④对于所遇到的任何事情喜欢采取简单的判断；⑤不信任他人，总怀疑别人要进行某种阴谋。另外，具有权威主义人格的个体，其性格特征的顽固、缺乏灵活性，正合乎他对待不同类别群体成员刻板地区别对待的行为。从发展心理学看,个体权威主义人格的形成,与孩童时所经验到的家庭结构和家庭教育有密切的关系。在这种家庭中，父母大多对孩子施加极严厉的管教。只有当孩子的表现被父母们所认可时才会得到关心和酬赏。父母们总是强调支配与顺从地位的区别,并严格制止孩子的敌意表现,尤其不允许对父母或其他家人流露出不满情绪。在这种家庭气氛中成长起来的孩子，逐渐发展了"压抑"的防御机制，以掩饰其内在的敌意和冲动，并使个体缺少自知之明，在与他人的交往活动中显得刻板和僵硬。具有权威主义人格的个体强调权力、地位与支配，特别是对偏见态度的执着，以使其内在的压抑有一个发泄的通道和方向。
权威主义人格有几种不同的互相关联的人格特质：①顽固地固守中产阶级的价值观念，对此加以夸张并轻视、拒斥持有其他价值观念的人；②顺从个体所归属群体的道德权威，以权威和地位作为自己行动的依据，认同于强有力的他人；③仇视所在群体以外的人；④对于所遇到的任何事情喜欢采取简单的判断；⑤不信任他人，总怀疑别人要进行某种阴谋。另外，具有权威主义人格的个体，其性格特征的顽固、缺乏灵活性，正合乎他对待不同类别群体成员刻板地区别对待的行为。从发展心理学看,个体权威主义人格的形成,与孩童时所经验到的家庭结构和家庭教育有密切的关系。在这种家庭中，父母大多对孩子施加极严厉的管教。只有当孩子的表现被父母们所认可时才会得到关心和酬赏。父母们总是强调支配与顺从地位的区别,并严格制止孩子的敌意表现,尤其不允许对父母或其他家人流露出不满情绪。在这种家庭气氛中成长起来的孩子，逐渐发展了"压抑"的防御机制，以掩饰其内在的敌意和冲动，并使个体缺少自知之明，在与他人的交往活动中显得刻板和僵硬。具有权威主义人格的个体强调权力、地位与支配，特别是对偏见态度的执着，以使其内在的压抑有一个发泄的通道和方向。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条