1) Neutral versus Emotions
中性与情感性
2) rationality and emotion
理性与情感
1.
This paper especially analyzes the educational combination of both major and minor issues, knowledge and act, rationality and emotion, and directness and openness with the analytical methodology.
通过对传统教育模式及教育理念滞后于新时代大学生思想道德观念的分析,探究适应当代大学生特点的高校思想道德教育新方法、新思路,从而论证大与小的教育统一、知与行的教育统一、理性与情感的教育统一、主攻与开放的教育统一,是适应全面教育培养当代大学生思想道德观念的新方法。
3) Sense & Sensibility
理性与感性;理智与情感
5) Positive affect
正性情感
1.
The major purpose of the study is to describe the positive affect and negative affect for college students.
主要测量工具为Bradburn的《正性情感量表和负性情感量表》。
2.
The study of subjective well-being which concentrates on positive affection offers people a new perspective to understand psychology.
得出以下结论: 1、长春高校教师整体幸福感水平较高; 2、在性别、专业、婚姻变量上,没发现显著差异; 3、年龄变量上,长春地区不同年龄的高校教师在正性情感、自述幸福感方面差异显著,50岁以上的教师得分最高。
6) Negative affect
负性情感
1.
The major purpose of the study is to describe the positive affect and negative affect for college students.
主要测量工具为Bradburn的《正性情感量表和负性情感量表》。
补充资料：分裂情感性精神病
分裂情感性精神病
schizo-affective psychosis
分裂悄感性精神病(s。hizo一affeetivepsyehosis)Kasanin(1933)首先将一组同时具有精神分裂症和躁狂抑郁症两种症象的病人命名为分裂情感性精神病，并认为是精神分裂症的一个特殊类型。目前对这组疾病的认识尚不一致，各种观点有:(l)本症是独立疾病单元。(2)是精神分裂症的一个类型。(3)本质上是躁狂抑郁症。(4)是两种病的混合状态。目前在我国、美国(DSM一111)和世界卫生组织(ICD一9)的分类方案中，将本症作为独立疾病单元。临床特点是:(l)具有明显的躁狂抑郁症症状，同时兼有精神分裂症表现。(2)病程呈间歇发作，缓解后不遗留明显人格缺陷，预后较好。(3)起病多较急，可有诱因。病前性格无明显缺陷。部分病人可有精神分裂症、躁狂抑郁症或癫痛家族史。 撇亚忠撰刘协和审)
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参考词条