2) faculty
[英]['fæklti] [美]['fækḷtɪ]
教师队伍
1.
Countermeasures for strengthening the faculty construction at Fujian Agriculture and Forestry University;
加强我校教师队伍建设的对策思考
2.
A study on the model to predict the faculty change at colleges and universities;
高校教师队伍变动的预测模型研究
3.
Discussion on the Faculty Construction in Our University at Current Stage;
我校现阶段教师队伍建设
3) teaching staff
教师队伍
1.
Psychological contract and the stability of the teaching staffs;
重视“心理契约” 保证新建地方高校教师队伍的稳定性
2.
On the construction of double type teaching staff;
浅谈“双师型”教师队伍建设
3.
The status quo of teaching staff in higher schools of under-developed areas in our country and constructive measures;
我国欠发达地区高校教师队伍的现状与建设措施
4) Teachers
[英]['ti:tʃə] [美]['titʃɚ]
教师队伍
1.
Thoughts on strengthening qualities of teachers in middle professional schools;
浅谈加强中专教师队伍的建设
2.
Analysis on Qualities of the Teachers in Computer Department and Strategies on Improvement
计算机系教师队伍现状分析与建设对策
3.
Thus, the reorientation and reform of the course should involve setting up the teaching and research section of document retrieval, consolidating teaching reform research, renovating instructional content, modernizing teaching equipment and bringing up qualified teachers.
我校文献检索课存在着教材内容滞后 ,教学手段落后 ,不能适应计算机网络信息检索要求等情况 ,对其重新定位及改革包括设立文献检索课教研室 ,加强教改研究 ;更新教学内容 ,以计算机网络信息检索为主 ;用计算机等先进设备从事教学工作 ;组建一支学科结构合理的教师队
5) teacher team
教师队伍
1.
Considerations about Strengthening the Teacher Team s Construction and the Improvement of Teaching Quality in our New-built College;
对加强新建本科院校教师队伍建设提高教学质量的思考
2.
The crux of the development of Yunnan higher education is to build a high quality teacher team.
云南高等教育的发展,关键在于打造一支高素质的教师队伍,全面推进教师教育的理念创新、思想创新、理论创新和制度创新,才能激活教育资源,树形象、创品牌,上平台,促使云南高校跻身于全国高校的先进行列。
3.
Lots of modern educators have many outstanding opinions about teachers constructing,especially in enforcing teacher s morals,cultivating teacher s quality,and stabling teacher team.
近代教育家对师资建设如“加强师德建设”、“提高教师素质”、“稳定教师队伍”等方面有着独到的见解 ,本文对之稍加整理和发挥 ,以期对现今有点借鉴作
6) Faculty team
师教队伍
补充资料：《关于高等学校教师职务名称及其确定与提升办法的暂行规定》
中华人民共和国国务院于1960年3月5日颁发试行的一项规定。目的是为了鼓励高等学校教师不断提高政治业务水平，努力做好教学工作和科学研究工作。
《暂行规定》规定，高等学校教师职务名称定为教授、副教授、讲师、助教 4级；教师职务名称的确定与提升，以思想政治条件、学识水平和业务能力为主要依据。《暂行规定》对各级职称的具体条件和审批办法等作了规定。《暂行规定》颁布后，对推动高等学校教学、科研工作，加强高等学校教师队伍的建设，起了一定的作用。但在"文化大革命"期间，高等学校确定和提升教师职称的工作中断。1978年 3月，国务院批转了教育部《关于高等学校恢复和提升教师职务问题的报告》，决定恢复高等学校教师职称,并开展提升教师职称工作。为了使高等学校教师提职工作经常化、制度化，教育部于1982年 2月又下达了《关于当前执行〈暂行规定〉的实施意见》，对《暂行规定》作了一些补充。
《暂行规定》规定，高等学校教师职务名称定为教授、副教授、讲师、助教 4级；教师职务名称的确定与提升，以思想政治条件、学识水平和业务能力为主要依据。《暂行规定》对各级职称的具体条件和审批办法等作了规定。《暂行规定》颁布后，对推动高等学校教学、科研工作，加强高等学校教师队伍的建设，起了一定的作用。但在"文化大革命"期间，高等学校确定和提升教师职称的工作中断。1978年 3月，国务院批转了教育部《关于高等学校恢复和提升教师职务问题的报告》，决定恢复高等学校教师职称,并开展提升教师职称工作。为了使高等学校教师提职工作经常化、制度化，教育部于1982年 2月又下达了《关于当前执行〈暂行规定〉的实施意见》，对《暂行规定》作了一些补充。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条