3) vocabulary learning strategies
词汇学习策略
1.
TEFL in China: The Effects of Teaching Metaphor on Learners' Vocabulary Learning Strategies and Thinking Modes;
外语教学中引入隐喻对学习者词汇学习策略与思维模式影响研究
2.
A Study on English Vocabulary Learning Strategies Using of Jingzhou Middle School Students;
荆州中学高一学生英语词汇学习策略运用现状调查
3.
A Research on English Vocabulary Learning Strategies Used by Soldier Undergraduates in CAPF Colleges;
武警院校士兵学员英语词汇学习策略使用情况研究
4) vocabulary learning strategy
词汇学习策略
1.
Hence, an investigation of the application of vocabulary learning strategy of freshmen at a vocational college, and a scientific analysis of data are conducted to provide a pertinent preference for the improvement of vocabulary teaching quality.
笔者调查研究了某职业院校一年级学生词汇学习策略的使用情况,并对调查获得的数据进行了科学分析,希望能对高职英语教师的词汇教学提供一些参考,以进一步提高词汇教学质量。
2.
A vocabulary learning strategy questionnair.
鉴于词汇在语言习得中的重要作用,词汇学习策略开始受到重视。
3.
As an important branch of second language acquisition, vocabulary learning strategy has drawn attention of linguists, foreign language teachers and learners.
本文建立在Richard和Nation对第二语言词汇体系的描述，前人对产出性词汇的研究以及O’Malley和Chamot对词汇学习策略的基础上，对21名四川大学英语专业本科生在一段时间内产出性词汇的发展进行了调查，并采用问卷调查的方式对被试的词汇习得策略进行了调查。
5) English vocabulary learning strategy
英语词汇学习策略
1.
The writer surveyed the freshmen s English vocabulary learning strategy of a polytechnic college,and analyzes the achieved data scientifically.
文章调查研究了某职业院校一年级学生英语词汇学习策略的使用情况,并对调查获得的数据进行了科学分析,希望能对高职英语教师的词汇教学提供一些参考,以进一步提高词汇教学质量。
6) vocabulary learning strategies
英语词汇学习策略
1.
On the basis of this model, this paper describes the current research of vocabulary learning strategies for higher vocational students, and then gives some pedagogical implication.
本文试图从这一模式出发,分析和讨论高职生英语词汇学习策略的研究现状,以及对教学的启示。
2.
And many learning strategies have been identified and classified, among which, cognitive strategy, as one vital part of learning strategies together with vocabulary learning strategies have been obtained more and more attention.
然而,针对中国高中生英语词汇学习策略方面的研究尚不多见。
3.
The use of vocabulary learning strategies can also improve the students vocabulary learning efficiency.
基于影响学习策略的因素、初中英语词汇教学和初中生英语词汇学习的现状，本研究主要采取问卷调查法，调查了初中生英语词汇学习策略运用情况，调查结果表明初中生词汇学习策略运用水平随年级的增高而提高，在性别上无明显的差异，好学生和差学生的策略运用存在着显著性差异。
补充资料：对偶联想学习
对偶联想学习
paired-association learning
对偶联想学习(paired一assoeiation learning)让学习者或被试学习由对偶词(成对单词)组成的词表的学习方式。常在言语学习和记忆的实验研究中采用。又称对偶联合法。对偶词一般以，’A一B”来表示，第一项的“A”为刺激项目，第二项的，’B’，为反应项目。在学习中，先让学习者把各对偶词学习一遍，然后只呈现A项让学习者以B项作出反应，最后再把A项和B项同时呈现，作为强化或反强化。学习外语单词就是一种对偶联想学习，如“书—book”或“book—书”，当呈现“书”或“book”时，学习者就应作出‘。b。ok”或“书”的反应。在这里，刺激项目是学习者回忆反应项目的线索。研究表明，对偶联想学习包括三种学习:(l)辨别学习，即学习对刺激进行辨别。(2)反应学习，即把组成反应项目的各个要素构成新连锁作为一个单元来学习。(3)形成联想，即学习把可辨的刺激与正确的、完整的反应单元联结起来。对偶联合法是由美国心理学家卡尔金斯(Calkins，MW.)于19世纪末提出，到20世纪50年代才成为研究人类记忆的一种常用的方法。 (成立夫撰医巫亘}审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条