1) association motivation
交往性动机
3) social initiative
交往主动性
1.
With a sample of 400 adolescents of " Parents gone for work" (PGW) , " Father gone for work " (FGW) and "Parents staying at home " (PSH) from Henan rural areas, the present study investigated adolescents perception of social support networks and their relevance to with individual self-esteem and social initiatives through variable-centered and person-centered analyses.
以来自河南省农村的400名双亲外出、单亲外出和非留守青少年为被试,采用变量中心和个体中心的分析策略,探讨了个体的社会支持网络与其自尊、交往主动性的关系。
4) motivation of virtual communication
虚拟交往动机
补充资料：交往动机
交往动机
affiliation-oriented motivation
交往动机(affiliarion一oriented motivation)一种最基本的社会性动机，它构成人们面向社会的最基本的行为趋势。其中凝结着不同程度的社会性情感，如希望和别人在起而不愿一人独处(群集感):喜欢跟语言和兴趣相同的人相处，而不愿与语言不通、趣味迥异的人相处(相熟感);愿意同合得来的人相处，而不喜欢与陌生人相处(友谊感);乐于和自己的亲人保持亲密的接触(亲属感)等等。交往动机是习得的，是由于儿童必须与他人接触而发展起来的。交往动机在学生的学习过程中起着不同的作用，有些能使学生为他所喜欢的教师而努力学习，有些则使学生拒绝为他所不喜欢的教师而努力学习;当学生由于获得父母、教师或亲友的赞扬.使他们感到自己处于优越的地位并享有最亲密的情感关系，因而对学习会发生积极的影响:当学生受到责备、申斥或斥骂，不仅会伤害他们的自尊心，还会使他们产生一种被抛弃、不受宠爱的孤独感和焦虑情绪，从而对学习发生消极影响;如果教师能够和学生建立一种友好合作的关系，共同负担任务和解决问题，学生的行为就倾向于维护这种关系，这种相互间的交往就会促进学习:如果师生之间没有建立起友好合作的关系，缺乏良性的情感交流，甚至被互不信任、敌视、对立的态度所取代，这就不利于学习。可见，交往动机对学习的作用是不可忽视的。 (戚立夫撰匪亘国审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条