1) Optimized History Teaching
优化历史教学
2) history teaching optimization
历史教学最优化
3) history teaching
历史教学
1.
A Brief Discussion on the Function of History Teaching in Fulfilling Character Education;
论历史教学在素质教育中的作用
2.
To foster the creative abilites in the course of the history teaching;
在中学历史教学中培养学生的创新能力
3.
Developing Students Positive Mental Quality in History Teaching;
在历史教学中发展学生积极的心理品质
4) history education
历史教学
1.
Internal relations between graphic method and knowledge in history education;
历史教学中图示法与历史知识的内在联系
2.
On Training Students Affective Thinking through History Education;
论历史教学中学生情感思维的培养
3.
The application of multi-media to history education has such values as improving the innovation quality of faculty,giving full scope to initiation and developing students qualities and ethics.
历史教学中运用多媒体技术有提升教师创新素质的价值 ,发挥学生学习主观能动性的价值 ,提高整体学生素质的价值 ,优化学生思想品德的价值。
5) teaching of history
历史教学
1.
The knowledge of cultural relic protection plays such an important part in the teaching of history that it should be included in all relevant course books of history so as to infuse vitality into the teaching of history.
文物保护知识在历史教学中具有重要的作用，各类历史教科书应加进文物保护知识的内容，给历史教学注入新的活力。
2.
In the teaching of history in the use of music,should be guided by science with interesting reunification,timely appropriate,and fully tap the abilities and teaching principles.
在中学历史教学中适当地运用音乐辅助教学,可以收到良好的教学效果。
3.
The teaching of history in senior middle schools should present and reflect this character in different degrees,and adjust it from the aspects of educating concept,textbook,teaching method,the relationship between teacher and student and so on.
高中历史教学应不同程度地体现、反映史学研究多元化的特点,从教育理念、教材、教法等方面进行调整。
6) Historical teaching
历史教学
1.
Associational thought plays a very important role and has a lot of applied ways in historical teaching in secondary school.
联想思维在中学历史教学中有着重要的作用和多种应用方式,同时也会出现某些障碍。
2.
There are three steps with regard to the historical teaching.
三个层次教学法是本着“史学”的含义而设计的一种教学方法 ,运用它可提高高中历史教学的科学性 ,培养学生的学习能力 ,优化学生的历史思
补充资料：历史教学法
研究历史教学的原理和方法，是分科教学法之一。
中国教育史上,讲授历史有很老的传统,孔丘作《春秋》的目的之一，就是用历史教育他的弟子，借以形成他所要求的做人的规范。但真正研究历史教学法，是从清朝末年废科举、兴学校开始的。中华人民共和国成立以后，历史教学法才被广泛地研究。
历史教学法的任务是运用教育理论和方法，揭示历史教学的客观规律，以便最有效地向学生传授历史科学知识。在中国，历史教学过程最本质的特征，是用历史上出现过的重大事件和人物活动等教育学生，使他们掌握具体可靠的历史知识，进而理解历史发展的规律。史论结合，是历史教学遵循的基本原则。"史"是指史料和史实,即研究历史的资料和客观存在的历史事实;"论"就是用马克思主义的立场和观点分析史料而得出的结论。在教学过程中，要以充分可靠的材料形成学生正确的历史观点，做到具体材料与基本观点相统一，以培养和提高学生观察和分析问题的能力。在加强知识的教学和基本能力训练的过程中，要发展学生的智力，如科学地分析历史问题，观看历史地图，认识历史发展的客观规律等。同时还要通过有关中外历史的教学，培养学生的爱国主义和国际主义思想，树立辩证唯物主义与历史唯物主义的科学的世界观。
历史教学的具体方法多种多样，有描述法、讲解法、谈话法、教具演示、放映幻灯电影、参观访问等。在教学中要遵循教学规律，根据教材内容,针对学生实际,选择适当的方法进行教学，才会产生好的教学效果。
中国教育史上,讲授历史有很老的传统,孔丘作《春秋》的目的之一，就是用历史教育他的弟子，借以形成他所要求的做人的规范。但真正研究历史教学法，是从清朝末年废科举、兴学校开始的。中华人民共和国成立以后，历史教学法才被广泛地研究。
历史教学法的任务是运用教育理论和方法，揭示历史教学的客观规律，以便最有效地向学生传授历史科学知识。在中国，历史教学过程最本质的特征，是用历史上出现过的重大事件和人物活动等教育学生，使他们掌握具体可靠的历史知识，进而理解历史发展的规律。史论结合，是历史教学遵循的基本原则。"史"是指史料和史实,即研究历史的资料和客观存在的历史事实;"论"就是用马克思主义的立场和观点分析史料而得出的结论。在教学过程中，要以充分可靠的材料形成学生正确的历史观点，做到具体材料与基本观点相统一，以培养和提高学生观察和分析问题的能力。在加强知识的教学和基本能力训练的过程中，要发展学生的智力，如科学地分析历史问题，观看历史地图，认识历史发展的客观规律等。同时还要通过有关中外历史的教学，培养学生的爱国主义和国际主义思想，树立辩证唯物主义与历史唯物主义的科学的世界观。
历史教学的具体方法多种多样，有描述法、讲解法、谈话法、教具演示、放映幻灯电影、参观访问等。在教学中要遵循教学规律，根据教材内容,针对学生实际,选择适当的方法进行教学，才会产生好的教学效果。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条