1) the moral education concept for teacher subject
主体性道德教育观念
1.
The formation of the moral education concept for teacher subject rests with being conscious of giving full scope to the subject of students and improving their ability of moral judgment.
教师主体性道德教育观念是指教师根据自身的教育教学经验而形成的对主体性道德教育的个人化见解。
2) moral education subjectiviyt
道德教育主体性
3) subjective moral education
主体性道德教育
1.
On the subjective moral education;
关于主体性道德教育的若干思考
2.
The pattern of subjective moral education is not simply a kind of education method.
高校主体性道德教育模式不只是一种教育方法。
3.
It is in the modern context that we call for subjective moral education by demanding the subjectivity of school education in ethics.
主体性道德教育就是培育和发展人的道德主体性,即以培养主体性道德素质为目标导向和价值追求的教育。
5) Subjectivity Moral Personality
主体性道德人格教育
1.
The Education on Subjectivity Moral Personality.;
因此,如何更加科学有效地对学生进行主体性道德人格教育,对提高学校道德教育的针对性和有效性,培育健康合格的社会主义“四有”新人,具有十分重要的理论价值和实践意义。
6) moral education among subjects
主体间道德教育
补充资料：道德观念
道德观念
moral idea
道德观念(moral idea)狭义的道德观念是指感性的道德观念，是以表象形式对人们的道德关系或道德活动的直观性的概括反应，是道德认识的感性阶段。广义的道德观念即道德认识，包括从道德感性认识到道德理性认识的发展全过程的内容，有感性的道德观念、道德概念、道德评价、道德信念等心理成分。感性的道德观念是道德认识的起点，具体形象思维占优势的儿童，可以借助于这种具体的道德形象来领会和处理各种道德关系。道德概念是在感性的道德观念的基础上，从具体到抽象、从感性到理性、从形象到理念，逐步概括化的结果。道德概念的掌握，不仅可以深化对道德关系的理解，强化对道德行动的指导，而且会提高道德评价能力的水平，有助于整个道德品质的形成和发展。道德评价是依据一定的道德准则，即运用一定的道德概念，进行道德推理，对道德行为的是非、善恶做出道德判断。它是道德认识水平的一种标志。当一个人的道德认识达到了坚信不疑的程度时，便转化为道德信念。由于它伴随着强烈的道德情感，是推动人们产生道德行动的强大而持久的内在动力。 (成立夫撰匪亘国审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条