2) the development of self-concept
自我概念发展
1.
Childhood is an important period for the development of self-concept and there are some characteristics corresponding to their mental ability such as from the optimism to the relative realism and from the generalization to the polarization.
儿童期是自我概念发展的重要时期 ,表现出与其心理发展水平相适应的年龄特征 :由自我的乐观主义到相对的现实主义 ,由笼统到分化。
4) teachers professional self-concept
小学教师职业自我概念
1.
The study discusses the development of primary school teachers professional self-concept using qualitative research and quantitative research.
本研究是以校园中的人际互动为切入点，采用质与量两种不同的研究方法，探讨小学教师的职业自我概念的发展，一方面是为了揭示小学教师职业自我概念的形成和发展规律，丰富心理学的理论；另一方面，力图为小学教师在人际互动中寻找更多的职业支持，帮助小学教师职业发展营造一个良好的工作环境，在发展职业自我概念同时提升教师个人素质和心理健康水平。
6) teachers consciousness of self-development
教师自我发展意识
补充资料：教师自我定向的角色
教师自我定向的角色
roles of self orientation of a teacher
教师自我定向的角色(ro一es。fse一forientation of a teaeher)美国心理学家H.C.林格伦把教师扮演的各种角色归纳为三类，即教学与行政的角色、心理定向的角色以及自我表现的角色。自我表现的角色即自我定向的角色，包括如下几种角色:(l)社会服务工作者。体现出一种助人的需要，愿意为帮助别人建立更为美好的世界或是为发展共同利益而有所贡献。(2)学习者与学者。这虽然是两种角色，但彼此重叠并相互结合。教师应像学者那样热爱学习，使自己成为学识渊博的人。出色的教师对所教的学科积极热情且能以某种方式传播，使学生为他们的积极热情所感染并激发学生去自觉地学习。(3)家长形象。儿童认为教师是父母的化身;大多数有成效的教师，都是兼当父母角色的人。(4)寻求权力者。教学是与掌权有关的职业，与领导、控制、裁决、奖赏、惩罚和限制有关系。(5)寻求安全者。教师为他的职业所吸引，是因为这一职业允诺有高度经济的与心理的安全。 (成立夫撰{夔国审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条