1) development of teachers selves
教师自我专业发展
1.
Initiated with core factors in the development of teachers selves, special field, this article probes its effective ways of the development of teachers professionalization.
教师自我专业发展是当前教师教育新的取向和理念 ,对教师发展有重要意义。
2) Teacher Professional Self-development
教师专业化自我发展
1.
On Theory and Practice of History Teacher Professional Self-development in Middle School;
中学历史教师专业化自我发展的理论与实践探索
4) Web2.0
教师自主专业发展
1.
Research on Web2.0-based Platform for Teachers Self-directed Professional Development;
基于Web2.0的教师自主专业发展平台研究
5) the autonomy of teachers' professional development
教师专业发展自主性
6) teachers professional self-development
教师职业自我发展
补充资料：教师自我定向的角色
教师自我定向的角色
roles of self orientation of a teacher
教师自我定向的角色(ro一es。fse一forientation of a teaeher)美国心理学家H.C.林格伦把教师扮演的各种角色归纳为三类，即教学与行政的角色、心理定向的角色以及自我表现的角色。自我表现的角色即自我定向的角色，包括如下几种角色:(l)社会服务工作者。体现出一种助人的需要，愿意为帮助别人建立更为美好的世界或是为发展共同利益而有所贡献。(2)学习者与学者。这虽然是两种角色，但彼此重叠并相互结合。教师应像学者那样热爱学习，使自己成为学识渊博的人。出色的教师对所教的学科积极热情且能以某种方式传播，使学生为他们的积极热情所感染并激发学生去自觉地学习。(3)家长形象。儿童认为教师是父母的化身;大多数有成效的教师，都是兼当父母角色的人。(4)寻求权力者。教学是与掌权有关的职业，与领导、控制、裁决、奖赏、惩罚和限制有关系。(5)寻求安全者。教师为他的职业所吸引，是因为这一职业允诺有高度经济的与心理的安全。 (成立夫撰{夔国审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条