2) speech act
言语行为
1.
On the speech act of criticism under the Chinese context;
汉语语境下批评言语行为研究
2.
Research on cultural implication of polite speech act;
礼貌言语行为的文化内涵研究
3.
A critical analysis of the responses to the speech act of apology in Chinese;
论汉语道歉言语行为的回应
3) speech acts
言语行为
1.
A New Way to Understand Speech Acts: "Do Things with Words" in Virtual Reality;
言语行为新解——试析在虚拟现实中“用语言做事”
2.
Humor and Gender: Humorous Speech Acts and Pragmatic Strategies;
幽默与性别：幽默言语行为及语用策略
3.
A Contrastive Analysis of the Speech Acts of Complimenting in American English and Chinese;
中英恭维言语行为对比分析
4) speech act
语言行为
1.
Mood,modality and speech act in modern English;
现代英语中的语气、情态和语言行为
2.
he gender difference of speech act is discussed from the perspective of language structure and use level with language and pragmatic theory.
文章从语言结构层次和语言使用层面出发,基于语言本体及语用视角,对语言的性别化差异进行全面探讨,多层次的呈现男性和女性语言行为的差别,并试图从生理因素、角色定位、社会地位三方面分析造成这些差异的原因。
3.
He concludes and criticizes three theories of meaning in analytical philosophy,that is,Grice’s intentional semantics,Frege’s truth semantics and Wittgenstein and Searle’s speech act theory,holding the universification of efficiency.
他认为,语言行为不仅能行事,而且可以作为其它行为协调机制,而言说者是提出怎样的有效性要求、如何提出的有效性要求以及为什么会提出有效性要求的,是其交往行为理论的核心内容。
6) verbal behavior
言语行为
1.
In cross-cultural communication,both verbal behavior and non-verbal behavior should be paid attention to.
在跨文化交际中,不仅要重视言语行为,也要重视非言语行为。
2.
Reviewing these studies about compliment and response from their functions,structures,contents,patters,pragmatic,principles and so on,this paper discusses the factors influencing compliment and response in Chinese,in the hope of understanding and using this verbal behavior better.
本文从赞扬的功能、结构、内容、应答语的句式及语用原则等方面回顾了学者们所做的相关研究,并简要讨论了汉语中影响这一言语行为的因素,以期能更好地理解并使用这一言语行为。
3.
This paper foucuses on the teacher s controlled verbal behavior, investigates and analyzes the verbal-communicated behavior.
以教师控制性言语行为为切入点,对英语课堂教学中的言语交际行为进行了调查。
补充资料：书面言语传播
书面言语传播
written verbal communication
长期保存，便于受传者反复感知、理解。书面言语传播一般是传受双方的单向间接信息沟通，因而这种传播不能灵活地反应当时情境，不能及时获得反馈信息。根据美国心理学家T.L.戴尔的研究，口头传播与书面传播结合起来，效果最好:其次是口头言语传播;书面言语传播效果较差。作为书面言语传播媒介的标语、口号、板(壁)报等等与图画、照片、环境景物等非言语传播媒介组成一种直观传播媒介。这种传播媒介主要通过反复感知、吸引注意、形成印象、潜意识影响、唤起美感和社会性情感等心理作用而达到特定的宣传目的。因而，直观传播媒介也是一种潜移默化的教育手段。 (娜向前撰匾巫国审)书面言语传播(w ritten verbal eommu-nieation)言语传播形式之一。人们运用书面语言(即无声语言符号)传播信息的过程。书面言语传播以字传意，信息受情境制约性小，信息内容可以
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