1) writing language
书面言语
2) Written language
书面语言
1.
The Impact of Early Written Language Training on Children s Development of Learning Skills;
早期书面语言训练对儿童后续学习能力发展的影响
2.
Deaf students of Grade One were measured on their written language.
通过对一年级聋生的测试,了解了一年级聋生书面语言的发展状况,发现一年级聋生对词语的掌握情况优于对句式的掌握;同时对学生出现错误的类型进行了分析;探讨了问题产生的原因并提出相应建议。
3.
Verbal language and written language have different features inmeaning expression, norms, context dependence, and practical effect.
口头语言与书面语言有着各异的表意特点、使用规范、适用场合以及实用效果 ,而在书面语言的实际运用中 ,应用文写作与文学创作又有不尽相同的书面语使用要求。
3) literal language
书面语言
1.
The researchers have devised four experiments to find the characteristics of how children learn literal language.
本研究旨在探讨幼儿书面语言识字阅读过程的特点与规律。
2.
It s still controversy whether young children should learn literal language.
关于幼儿时期是否能够有效地进行书面语言的学习,当前仍然存在着争论。
4) language planning by writing
书面言语规划
1.
Based on the analysis of EFL learners language proficiency,emotional response and motivation,this paper attempts a critical interpretation of a new approach to enhance their verbalism:language planning by writing.
本文基于对汉语环境下英语学习者现有的外语水平、情感顾虑和动机状态的分析,揭示了言语在线生成的认知化特点,并在此基础上较为系统地阐释了外语环境下书面言语规划(Ianguage planning by writing)对即席交流所具的降低情感焦虑、提升思维能力、强化言语表达的独特功能,从而为口语语篇的在线生成提供了可迁移路径。
补充资料：书面言语的发展
书面言语的发展
development of written speech
书面言语的发展(development of writ-ten speeeh)儿童的书面言语经历了从无到有、从简单到复杂的发展过程。学前初期儿童书面言语只是萌芽，到学前晚期由于掌握了比较多的词汇和一般的语法结构，以及言语的自我调节机能开始形成与发展，开始有了最简单的书面言语。真正的书面言语在小学阶段出现，小学初期书面言语落后于f」头言语。在正确的教育下，到二年级下半学期，书面言语发展赶_L口头言语发展水平。到四年级下学期，儿童书面言语水平有所发展提高，逐渐超过口头言语的发展水平。发展书面言语的方法有:(1)丰富儿童的口头言语水平。(2)扩大儿童的词汇量。(3)培养儿童阅读能力，特别是默读能力。(4)培养儿童写作能力，一般从书面造句向改写、作文等发展。(5)让儿童掌握一定的语法规则。 (白学军撰林索德审)
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参考词条