2) metacognition
元认知
1.
Metacognition and Students’ Network-based Self-directed Learning;
元认知与学生网络自主学习
2.
The exploration about learner s self-culture metacognition based on the long-distant network;
网络远程学习者元认知的自我培养初探
3) meta-cognition
元认知
1.
Training system of switching operation based on meta-cognition and fuzzy comprehensive evaluation;
基于元认知和模糊综合评判的倒闸操作培训系统
2.
Application of meta-cognition in women′s basketball teaching in university;
元认知在高校女子篮球教学中的应用
3.
Study on English reading teaching based on meta-cognition theory;
基于元认知理论的英语阅读教学研究
4) metacognitive
元认知
1.
A Case Study of Developing Metacognitive through Listening Strategy Training for Middle School Students;
在英语听力学习策略训练中培养中学生元认知能力的个案研究
2.
Collaborative writing--attempt of applying metacognitive support to writing teaching;
合作写作——元认知支持应用于作文教学的尝试
3.
The research on the metacognitive training in college physics designed experniments proves that metacognitive training plays a remarkable role in fostering students abibilities to carry out independently the designed open experiments and their creativity.
在大学物理设计实验中对学生进行元认知训练探索表明,元认知训练对培养学生独立完成设计性实验的动手能力以及自主创新意识的形成有着显著的作用。
5) meta-cognitive
元认知
1.
Developing the English Majors' Autonomous Learning Ability with the Meta-cognitive Strategy
以元认知策略提高毕节学院英语专业学生自主学习能力的探析
2.
On the basis of introducing the characteristics and advantages of computer-based mind map and combing teaching practice, the author discusses some instructional strategies as well as the development of learner s cognitive and meta-cognitive strategies in reading comprehension.
在介绍思维导图的特点的优势的基础上,结合教学实践,探讨了思维导图的教学策略和对学生阅读理解的认知策略和元认知策略的发展。
3.
The cultivating of the meta-cognitive monitoring competence had been treated as an useful way in teaching students’ how to study and in teachers’ improving the teaching quality.
元认知监控能力的培养是教会学生学会学习和提高教学质量的有效途径。
6) unit of cognition
认知单元
补充资料：元认知
指对个人认知活动的认知。例如在教学心理学中常提到"学习如何学习"，指的就是这种次认知。但作为一个明确的概念,还是近年来才出现在认知心理学中。认知同元认知的区别，正如学习同"学习如何学习"的区别一样。一个人的脑子里装有某些知识是一回事，这些知识在需要的时候是否能得到利用是另一回事；具有某种技能和应用该技能也是两回事；改进作业和对作业改进的了解也是两回事。随着对元认知作用的认识和研究的发展，元认知技能的训练开始被列为教学的明确目标之一。
元认知的作用大体包括3方面内容： ①元认知知识。包括有关人类思维过程的知识,其中有3种相互起作用的因素：人（认知的主体）、任务（特点和难易）和策略（多种认知方法的相对优劣）。②元认知体验。对自己认知作业中某些方的自觉体验，如"知的感觉"和"不知的感觉"等体验。③元认知技能。如核对、计划、提问、自我测试和监控自己的操作；在解决问题前向自己和别人提问以确定是否认识了问题；把答案和现实加以对照，不管是否"答对"，只看是否"合理"；检查解决问题的企图是否有效，是否应继续努力。元认知技能还包括怎样选择一种适宜的策略去解决特定的问题，怎样评定一个人对有关作业的知识水平，怎样检查作业的成绩，获得更多的知识等等。有证据说明，这些技能是可以教给学生的，学生也是可以学会的。
元认知作用体现为对认知活动的监控，它是在儿童发展过程中逐步形成的，在心理发展和教育心理方面有重要的意义。
元认知的作用大体包括3方面内容： ①元认知知识。包括有关人类思维过程的知识,其中有3种相互起作用的因素：人（认知的主体）、任务（特点和难易）和策略（多种认知方法的相对优劣）。②元认知体验。对自己认知作业中某些方的自觉体验，如"知的感觉"和"不知的感觉"等体验。③元认知技能。如核对、计划、提问、自我测试和监控自己的操作；在解决问题前向自己和别人提问以确定是否认识了问题；把答案和现实加以对照，不管是否"答对"，只看是否"合理"；检查解决问题的企图是否有效，是否应继续努力。元认知技能还包括怎样选择一种适宜的策略去解决特定的问题，怎样评定一个人对有关作业的知识水平，怎样检查作业的成绩，获得更多的知识等等。有证据说明，这些技能是可以教给学生的，学生也是可以学会的。
元认知作用体现为对认知活动的监控，它是在儿童发展过程中逐步形成的，在心理发展和教育心理方面有重要的意义。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条