1) non-verbal activity
非言语活动
2) Language activity
语言活动
1.
Research on the Creating of Proper Educational Situations to Foster Children s Autonomous Learning in the Language Activity;
语言活动中“创设适宜教学情境,促进幼儿自主学习”的探究
2.
Because in his eyes, thinking results can be shown clearly in every language activity.
但在反驳中,他也说明他不承认有通过现象逐渐认识心理本质这样一个过程,因为在他看来,每一次语言活动中的思想结果都是明白表现出来的。
3) speech event
言语活动
1.
So the analysis of the speech event is another way for studying more illo.
言语活动就是很好的材料。
4) speech activities
言语活动
1.
Listening and speaking abilities are the basis for all speech activities, so the cultivation of listening and speaking ability should be put in the first place in foreign language teaching.
听说能力是一切言语活动的基础,外语教学首先应将听说能力的培养放在首位。
2.
The process of writer s creation is in fact the process of speech activities, which aims at the creation of context.
作家创作的过程实质上是言语活动的过程,其目的是为了创造语境。
3.
From the analysis of some examples, we can see that context acts as a model for speech activities.
鲁迅对语言的修改是很有艺术性的 ,从鲁迅对语言修改的实例分析中 ,可以总结出语境对言语活动的型范作用。
5) speech activity
言语活动
1.
The article, based on this , raises the view that language environment is the only basis to test and evaluate the advantage and disadvantage of speech activity, contains; language environment can help us convey as much speech information as possible by using as less language material as possible.
本文据此提出了语境是检验与评价言语活动的唯一依据这个观点,主要展开内容有:语境能帮助我们使用尽量少的语言材料传达出尽可能多的言语信息;语境能帮助我们铺设条件,排除歧义,准确理解言语;语境能帮助我们在言语交际中使多义语词的语义具体化;言语意义往往不等于语词意义的简单加合,语境能帮助我们选择信息;语境能对语词意义施加影响,甚至改变语词的一些意义;根据语境,筛选出表达真正所需的语词。
2.
Writing, as one form of speech activity, is a complex psychological process.
书写作为一种言语活动形式 ,是一个复杂的心理过程。
6) the theory of language activity
语言活动观
1.
And the theory of language activity in his later philosophy is set up by the promotion of traditional spirit.
维特根斯坦后期哲学吸纳的是西方哲学自古希腊起的替"天"(指最高存在者)行"道"(指对最高存在方式的描述)的传统灵气,依此灵气推动而生后期哲学之语言活动观。
补充资料：非言语传播
非言语传播
non-verbal communication
非言语传播(n on一v erbal eommunieation)运用非语言符号传播信息的过程。亦即人们运用表情、姿态、手势、目光、服饰、人际距离、时间控制、环境摆设等等非语言符号传递信息。许多心理学家在重视言语传播作用的同时，也强调非言语传播的作用。美国心理学家伯德惠斯特尔(Birdwhistel一，R.)认为，两人交往时，有65%的“社会意义”是用非语言符号传递的。美国另一位心理学家艾伯特·梅拉别恩(Mehrabian，A.)还提出一个公式:信息的总效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。非言语传播与言语传播关系密切，非言语传播可以支持、修饰、否定有时甚至可以代替言语传播，可以表达言语行为难以表达的感情、态度。二者的主要区别:(1)言语传播是分离性的、阶段式的，传播过程由各个可分离的部分(句子、短语、单词)组成。而非言语传播是连续性的，其传播过程不可分离。(2)言语传播只经过一个通道(视觉或听觉)，而非言语传播则是多通道的。(3)言语传播一般受到人的自觉控制，而非言语传播往往是无意的，因而后者的信息更为真实可信。非言语传播通常包括无声的动态(指身体的动作、目光等)、无声的静态(指身体的姿势、人际距离、服饰等)、有声的类语言(指音调、音量、音速、音质、哭、笑、叹息等非言语发声)以及时间控制、环境摆设、艺术形式，等等。 (韩向前撰匪查国审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条