2) Emotional Nurture
情感陶冶
3) moulding
[英]['məʊldɪŋ] [美]['moldɪŋ]
陶冶
1.
This paper mostly on the spiritual systematic and material aspects and then expands the three functions as follows: the creative function, the cooperative function and the moulding function.
在现有的有关校园文化功能研究的基础上，侧重从物质、制度、精神三个层面上拓展出创造、协调、陶冶三大功能，对每一功能的内容和依据进行了论述，就拓展的可行性和必要性进行了论证，提出了拓展的方式，强调了在拓展中应注意处理好正极和负极功能及在校园文化建设中怎样利用和发挥这些功能的作用。
4) mold
[英][məuld] [美][mold]
陶冶
1.
It is because that he had profound knowledge and attainment,and the natural sight of Baihua San-bar in Dengzhou molded his sentiment.
不曾到过岳阳楼的范仲淹却能写出传诵千古的《岳阳楼记》,一是由于学植深厚,二是得力于邓州百花洲自然美景的陶冶,三是想象力丰富,四是具有政治家博大的襟怀。
6) edify idea
陶冶思想
1.
The meanings of the edify idea represents at the aims of the study,the mode of study,the knowledge,the relationship of the student and teacher,the process of the study etc.
以存在主义哲学为理论基础的陶冶思想对当今的教育理论与实践仍然折射出鲜活的时代气息。
补充资料：情操
人对具有一定文化价值或社会意义的事物所产生的复合情感，又称高级情感。例如，根据一定的社会道德准则或社会价值，对人的行为进行评价时所产生的善恶感或正义感都属于情操。情操一般不表现为一时性的激动或冲动，经常不因刺激而立即产生或随刺激一起消失，它是具有理智的、持续的情感。情操可以对人的行为起规范作用，成为人们实际行动的动力。例如共产主义情操不只是对共产主义的向往、热爱等情感，而且与为共产主义而奋斗的实际行动结合在一起。
情操不同于一般单一的情感，它是围绕某一事物或某一对象而产生的多种情感（甚至完全相反的情感）的复合体。例如人们对英雄的行为，美好的心灵不仅表现出惊喜和赞叹、钦佩和羡慕，而且还会产生自愧不如的歉疚之情。
情操主要包括道德感、审美感、理智感以及其他感情，如宗教情感、母爱等。道德感是用道德准则感知各种现实现象时,人所体验到的一切情感,包括义务感、同情感、友谊感等。审美感指对事物美的体验，包括戏剧体验、幽默感等。理智感是人在智力活动过程中产生的情感，包括对未被认识到的东西的求知感，对没有充分证据的结论的怀疑感等（见情绪和情感）。
情操受社会、文化和历史条件的制约，它是在人的心理发展过程中形成的，主要是教育和环境影响的结果。儿童在得到赞赏和受到责罚中逐渐学会自我控制，从而逐渐形成为社会所需要的情操。情操教育是培养对真、善、美的热爱和追求。
情操不同于一般单一的情感，它是围绕某一事物或某一对象而产生的多种情感（甚至完全相反的情感）的复合体。例如人们对英雄的行为，美好的心灵不仅表现出惊喜和赞叹、钦佩和羡慕，而且还会产生自愧不如的歉疚之情。
情操主要包括道德感、审美感、理智感以及其他感情，如宗教情感、母爱等。道德感是用道德准则感知各种现实现象时,人所体验到的一切情感,包括义务感、同情感、友谊感等。审美感指对事物美的体验，包括戏剧体验、幽默感等。理智感是人在智力活动过程中产生的情感，包括对未被认识到的东西的求知感，对没有充分证据的结论的怀疑感等（见情绪和情感）。
情操受社会、文化和历史条件的制约，它是在人的心理发展过程中形成的，主要是教育和环境影响的结果。儿童在得到赞赏和受到责罚中逐渐学会自我控制，从而逐渐形成为社会所需要的情操。情操教育是培养对真、善、美的热爱和追求。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条