1) strong cognitivism
强势认知主义
1.
With a metaphorical analysis of two American movies"Rain Man"and"Bicentennial Man",this paper proposes that the character"Rain Man" is a metaphor of mechanical emotionality, and"Bicentennial Man"presents the ideal of strong cognitivism.
本文应用现代认知语言学发展的隐喻认知理论,对美国影片《雨人》和《机器管家》(又名《变人》)进行了分析,认为《雨人》中的"雨人"是人类机械情感的隐喻性载体,而《机器管家》则是强势认知主义理想的一种艺术化的表白,其实质是将概念系统中的隐喻关系转化为信仰中的现实关系。
2) cognitivism
认知主义
1.
In view of the "fickle affection" in research on learning theories at present,this paper makes a comparative analysis of the advantage and disadvantage of behaviorism,cognitivism and constructivism learning theories.
鉴于目前学习理论的研究普遍存在"喜新厌旧"现象,文章比较分析了行为主义、认知主义、建构主义学习理论的合理与不足之处,提出学习理论也应当进行整合。
2.
The temporary philosophy of science is developing towards cognitivism.
当代西方科学哲学正在朝着认知主义发展 ,它们在理解科学本质时仍存在内在论与外在论、自然化与社会化的争论。
3.
Knowledge View of Cognitivism emphasizes the objectivity and determinacy of knowledge.
认知主义知识观强调知识的客观性和确定性,在认知主义知识观的影响下,学生往往采用被动的、封闭的学习方式。
3) cognitionism
认知主义
1.
The learning theories of behaviorism, cognitionism, and humanism are of vital significance to the construction of the study - support service system.
行为主义学习理论、认知主义学习理论和人本主义学习理论,对学习支持服务系统的构建有着重要指导意义。
4) computationalism
认知计算主义
1.
Strength and Underbelly of computationalism;
认知计算主义的威力和软肋
5) Sociocognitivism
社会认知主义
6) Cognitive Constructivism
认知建构主义
1.
Based on Cognitive Constructivism,this paper proposes a tentative EFL writing model in a linear format: a regular piece of writing usually starts from a casual discourse,develops in imitation of the model essay and arrives at the personalized text particular to the individual writer.
本文在认知建构主义学习理论的基础上,拟构了课堂语境下二语写作语篇生成的认知流程,该模型假说认为语篇的动态生成可以线性表示为:激活启动原始语篇→感知借鉴范文语篇→整合生成个性化语篇。
2.
A series of innovative views concerning education and psychology, particularly the theory of cognitive essence, the theory of cognitive categorization and the view of expert knowledge generation, have recently mushroomed in the fields of cognitive psychology, cognitive constructivism, cognitive science and post-cognitive psychology.
当前国际教育和心理学界蓬勃发展的新的知识观、价值观和学习观,特别是认知心理学、认知建构主义、认知科学和后认知心理学提出的知识本质论、知识分类论、专家型知识生成观点,在一定程度上澄清了现行心理学和教育学上的许多模糊概念,建构了一系列比较完整的知识理论心理学的新知识观。
补充资料：认知主义
认知主义
cognitivism
认知主义(eognitivism)广义泛指有别于行为主义的研究取向，即不强调刺激直接引起反应(即S一R)，重视刺激反应之间心理过程(即S一O一R)的一切心理学理论。狭义主要指符号研究范式，即信息加工的理论形式。其指导性启示和核心性工具是数字计算机。它把心智看作是符号的操纵系统，是对符号的接收、编码、储存、提取、变换和传递。符号具有双重性质:一是它可以代表一定的内容或意义，即表征着一定的事物;二是它自身又具有物理的或形式的特征。认知可看作是通过符号进行的表征，符号又可按照一定的规则进行加工，这一过程也就是符号的操作和计算。认知主义强调的是确定符号的形式结构和算法规则。它不仅曾支配了认知心理学的研究，而且被许多研究者当作统一认知科学的多学科探讨的理论基础。但也存在问题，如它所揭示的符号加工系统与人类存在距离、过于脆弱、不够灵活等。 (许波撰车丈博审)
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参考词条