1) teacher-learning group
教师学习团体
1.
On the Efficacy and System of a Teacher-Learning Group;
教师学习团体的功效与机制初探
2) teacher-team learning
教师团队学习
1.
This paper presents the results of a systematic study, based on the theory of learning-type organization and the theory of team, of teacher-teams and gives a detailed discussion of how to conduct teacher-team learning.
本文在梳理了学习型组织与团队理论的基础上,对教师团队进行了系统分析,具体论述了应该如何开展教师团队学习,并通过典型案例,形成了理论与实践相结合的成果。
3) teacher learning community
教师学习共同体
1.
Based on the analysis of the teacher professionalism development,this paper introduces the idea and method of knowledge management into the field of teacher professionalism development in distance education,and discusses the teacher learning community which is based on knowledge management in distance education.
本文在分析教师专业发展现状的基础上,将知识管理的思想和方法引入远程教育的教师专业发展领域中,主要对远程教育中基于知识管理的教师学习共同体及其构建进行了分析和探讨。
2.
With development of the Internet technology and perspectives on knowledge and learning,a new kind of mode------on-line teacher learning community ------that teachers can participatein is coming into being .
随着互联网技术和“知识观”、“学习观”的发展,一种新型的、教师自主参与的教师专业发展模式------基于网络的教师学习共同体------正在形成。
3.
This thesis aims to explore whether a traditional Lesson Preparation Group (LPG) in a high school in the current situation can develop into a teacher learning community which facilitates teacher development.
叙事性话语分析由4部分组成,描述了学科备课组发展成为教师学习共同体的全过程,阐述了学习共同体对教师的影响。
5) teachers professional learning team
教师专业学习团队
1.
This paper presents teachers professional development should be based on school-based curriculum development and be carried out through the way of forming teachers professional learning teams.
本文提出职业学校要依托校本课程开发这一平台,以建构教师专业学习团队为途径,通过促进教师专业发展来提高职业学校的教学质量。
补充资料：小团体
小团体
small group
小团体(small group)亦称“小群体”，指人数较少组织成员间有面对面的直接心理接触和互动的群体。在这种群体中，成员间的关系比较密切，交往比较频繁，心理感受也比较明显。这样的群体能够很好地保持团体功能的发挥和持续不断地互动，进而达到团体的目标。小团体的研究是社会心理学体系中的一个重要范畴，_且其成果也较丰富。社会心理学对小团体的研究，大体上可以分为三个阶段:(1)1920年以前的理论框架设想阶段。(2)1920年前后开始的对于小团体实地考察和进入实验性研究阶段，但忽视了有关团体理论的研究。(3)1930年起假定验证时期，即进入小团体研究的科学时期。第二次世界大战后尤为发展。1955年赫尔(Hare，Ap.)、鲍尔塔(Borgatta，E.F.)与贝尔斯(B ales，R.F.)共著的《小团体》一书正式出版。这一部书中明确提出，所谓小团体的概念不以为人数之少来确定，主要应该以团体内分子之间彼此间是否有面对面的关系及相互互动关系而定。贝尔斯认为，即使有几个分子同时出现于一个场合，然而缺乏彼此间的互动，也不能称之为小团体。当前，小团体的理论研究犹如百花齐放，但可以将其归结为以下五种基本理论。退逃蜘里论是:(l)以斯皮尔(S immel，G)贝尔斯与霍曼斯(H。m ans，G .C.)为代表的，认为小团体是整个社会的一个缩影，可以从小团体的研究中，获得对整个社会结构的认识。同时，又认为以小团体中研究社会组织或社会系统比较容易控制、测量工作也易于进行。(2)以库利(Cooley，C.H.)与勒温(Lewin，K.)为代表，认为小团体是个体社会化的主要机构，而不把兴趣集中在研究整个社会大结构。他们认为，一个人的不同态度、人格特质、兴趣与技能等，都可能随着小团体中分子间的互动形成和改变。(3)以莫里诺(M oren。，J.L、)为代表的，认为小团体是研究人与人之间相互关系的舞台。(4)以梅奥(Mayo，E.)、罗兹里斯伯格(Roetylisberger)、狄克逊(Dlekson)及怀德(whitebead)为代表，认为一可以从小团体的研究中，发现提高工作效率的改进措施。(5)以莱肯(Rieeken)与霍曼斯(Homans)为代表的一认为可以从小团体的研究中，获得在历史研究中的某些通则 (林乘肾撰沈德灿审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条