1) Sill-Lack-Dominated Test Anxiety
学习技能缺乏型考试焦虑
2) students with anxieties of exam
考试焦虑学生
1.
Therefore, the research of personality characteristics of students with anxieties of exam plays a.
而具有不同人格特征的学生对于考试环境、过程、结果的反应是不同的,因此研究考试焦虑学生的人格特征对于我们采用恰当的方法和手段来辅导学生有着非常重要的作用。
4) examination anxiety
考试焦虑
1.
Investigation and analysis of medical students examination anxiety;
医学生考试焦虑的调查与思考
2.
Effect of psychotherapy and pharmacotherapy on students examination anxiety;
心理干预合并药物治疗学生考试焦虑的疗效观察
3.
The analysis of the cause of examination anxiety andits prevention and treatment;
考试焦虑的成因分析及调适
5) test anxiety
考试焦虑
1.
A control study of mental intervention on test anxiety in the grade 3 students of senior middle school;
高三学生考试焦虑心理干预对照研究
2.
A study of biofeedback therapy in test anxiety of medical students;
生物反馈疗法干预医学生考试焦虑效果评价
3.
Effects of comprehensive group intervention on test anxiety of college students;
综合性团体干预对大学生考试焦虑的影响
6) learning anxiety
学习焦虑
1.
In English learning, learning anxiety is a very important effective factor which affects learners English performance.
在英语学习中,学习焦虑是影响学习效率的一种重要的情感因素,它对英语中的听、说、读、写都有一定的影响,因此,为提高大学新生的英语水平,应根据大学新生的心理特点及周围环境的变化,分析他们英语学习焦虑的原因,并积极地采取一些措施以及时缓解新生们的焦虑心理。
2.
The results indicate that the female students are superior to male students on examination score,learning attitude,interest of learning and motivation;there exists significant relationship between learning attitude,interest of learning,motivation and examination score;there exists negative correlation between learning anxiety;there .
研究表明:在考试成绩、学习态度、学习兴趣、学习动机上女生均优于男生;学习态度、学习兴趣、学习动机与学习成绩呈正相关关系,学习焦虑与学习成绩呈负相关关系;考试成绩与兴趣水平呈正相关关系,与焦虑水平呈负相关关系。
3.
It is concluded that the strategies for teachers to help students overcome or reduce learning anxiety are: to help students build up a positive self-concept,to establish a friendly and cooperative classroom atmosphere,to set up reasonalbe learning targets and tasks,.
分析了大学英语教学中学习焦虑的成因,指出学生有限的英语能力及测试带来的紧张和压力、教师的负面评价、学生自身的竞争心理及教师所布置的超出学生能力范围的学习任务等都是学生产生焦虑的因素。
补充资料：焦虑控制缺乏理论
焦虑控制缺乏理论
theory of anxiety lack of control
焦虑控制缺乏理论(theory《)f anxietylack of control)焦虑的理论之一。它认为，无论什么时候当一个人碰到种似乎超出自己控制范围的情境时，他就会产生焦虑体验。焦虑是由自以为“对情境缺乏控制”引起的，不竹实际上个体是否缺乏控制或应对能力。诱发刺激可能是一种生疏的情境，要求人们将它组织和整合进自己的世界观和自我概念中去;诱发刺激也川-能是一种意义不明确的情境，人们必须使之适合于个人的关于世界如何操作的概念实际_L，对正在发生的事情的失助感和“不能控制”的认识.是大多数焦虑理论的核心。例如，在焦虑的无意识冲突论中，把焦虑看作是自我受到它不能控制的冲动威胁的结果;按照习得反应论，当‘个人而对一种他只能通过回避才能控制的痛苦刺激时，他才一会变得焦虑)此理沦得到许多调查资料的支持;这些调查证实，人们在紧张的情境中所体验到的焦虑的强度，主要依赖于人们感到对此情境有多大程度的控制 (梁宝勇撰车文博审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条