1) science textbook
理科教科书
1.
But the science teachers epistemology beliefs level is to a large extent subjected to the influence of the current science textbooks.
要引领学生具备比较精致的认识论信念,理科教师必须具有精致的认识论理解,而理科教师的认识论信念水平在很大程度上受到了现行理科教科书的影响。
2.
Strategies of reconstructing science textbooks discourse of nature of science include changing point of understanding to reconstruct epistemotogical paradigm,distin.
理科教科书的科学本质文本话语影响着教师的观念和教学行为。
3.
Fostering students spirit of science is one thing of great significance, and the science textbooks are important tool for its education.
理科教科书是对学生进行科学精神教育的重要工具，要准确地评价理科教科书在这方面做得如何，以改进理科教科书的编制，充分发挥其重要作用，需要有相应的评价指标体系。
3) geography textbooks
地理教科书
1.
China s nearly century-long history of geography textbook compilation testifies to the fact that the basic functions of geography textbooks have changed from a simple container of geography knowledge to one incorporating geography curriculum design and teaching and learning processes at the same time.
我国近百年来学校地理教科书编写的历史表明,地理教科书的基本功能已经从单纯承载地理知识发展到同时承载地理教学方法及地理教学过程的设计。
4) Geography textbook
地理教科书
1.
Research on the Trend of Geography Teacher s Selection on the Column of "Activity" in Geography Textbook;
地理教师对地理教科书中探究式“活动”选择的倾向性研究
2.
The author discovers that the number of paper on relationship between atlas and geography textbook is small through searching, categorizing, reviewing some literatures at home and abroad.
通过对国内外的文献的检索、分类和述评,作者发现关于地理教学图册与地理教科书之间的关系的文献的数量很少。
5) physics textbook
物理教科书
1.
This paper, based on PEP version senior physics textbook and《Physics: Principles and Problems》(9—12 Grade), has employed literature analytic approach , statistic analytic approach and case analytic approach to focus on the research as follows:Firstly, from the text angle, this paper compares the essential factors in form of the two sets of textbooks including the columns, diagrams and exercises.
本文采用文献分析、统计分析、案例分析等方法对新人教版高中物理教科书(实验)和美国9—12年级物理教科书《物理:原理与问题》作了以下研究:一、从文本角度对两套教科书的引言、插图、栏目、习题等形式要素进行比较。
补充资料：教科书
| 教科书 textbook 根据教学大纲编定的系统地反映学科内容的教学用书 。又称课本。中国自汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”后，在长期的封建社会中，主要以儒家经典为教科书，从汉代的“五经”到宋代的“十三经”。宋以后又把《 礼记 》中的《大学》、《中庸》两篇连同《论语》、《孟子》合称“四书”。以后历代王朝都以“四书”为科举取士的初级标准教科书 。从宋 、元时代起 ，民间流行专为学塾儿童编写的识字课本有《千字文》、《百家姓》和《三字经》等。 清末废科举，兴学校，把自然科学、数学列入学校课程。课本多采用外国书籍的译本。1902年，京师大学堂成立编书处，1906年，清政府学部设图书局，是近代中国有计划地编辑成套教科书的开端。 外国古代也曾把名人著作或宗教经文当作教科书使用 。 欧洲最早的流行最广的教科书，是捷克教育家J.A.夸美纽斯编写的《语言与科学入门》、《拉丁语初阶——语言与科学入门的预备课本》和《世界图解》。 教科书是教学内容的主要依据，是实现一定教育目的的重要工具，是师生教与学的主要材料，也是考核教学成绩的主要标准。中国现行的教科书是根据各级各类学校各学科教学大纲编写的。但中国幅员辽阔，各地情况不同，除通用课本外，还需编辑补充乡土教材，使教学更加结合实际。编写教科书同编订学校课程一样，是一项科学研究工作。教科书要反映现代科学的最新成果，又需是科学上有定论的基础知识，还要能适合儿童的学习心理，引起他们的求知欲望，激励他们努力解决疑难。它精选科学基础知识，文字简明生动，便于学生理解和掌握。 |
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