1) over-read
过度解读
1.
College students,however,as a special colony,often have the phenomena of surface reading or over-reading in annotating the text.
强调个体诠释文本是没有错的,然而由于大学生作为特殊的群体,解读文本往往会造成表层或过度解读的现象,在教学中,教师适时地进行引导,确定相关策略是十分必要的。
2) process of reading comprehension
阅读理解过程
1.
In terms of process of reading comprehension、reading factors and reading methods,this paper shows the developing situation、features and existing issues in reading research over the past ten years in China and the some solutions are come up with.
从阅读理解过程、参与因素和研究方法三方面进行分类阐述,概括了近十年阅读研究在中国的发展状况﹑特征,以及存在的问题,并对问题提出了相应的对策。
3) overloaded explanation
过度解构
4) excessive interpretation
过度解释
1.
The reality is that, rule of law resists excessive interpretation.
"法治反对解释"命题是一个假命题,法治反对的是过度解释;"认真对待法律规则"不能成为反对解释的理由;"对强制性规定反对解释"的命题需要具体分析;创造性解释不是司法过程的本质,创造性解释只是作为一般法律解释的补充,创造性解释并未成为西方当代主流观点,创造性解释是司法积极主义的主张,司法限制主义方法下力拒解释的创造性。
5) reading speed and understanding
阅读速度与理解
6) super-concentration
过剩溶解度
补充资料：读穷居五字慨然有感复作一首自解
【诗文】：
布褐营身足，茅茨置榻宽。
食非依漂母，菜不仰园官。
小蹇鞍鞯黑，羸僮骨相酸。
丹青能写此，千载尚传观。
【注释】：
【出处】：
布褐营身足，茅茨置榻宽。
食非依漂母，菜不仰园官。
小蹇鞍鞯黑，羸僮骨相酸。
丹青能写此，千载尚传观。
【注释】：
【出处】：
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